重释《传》、《笺》关于“昏时”、“昏期”问题的差异

毛亨、郑玄对《诗经》解释的差异可以从他们对“昏时”、“昏期”问题的不同理解上体现出来,这种差异一方面是由二人所处的不同时代背景和学术背景决定的,另一方面是由于所阐释文本系统的开放性,也正是这种开放性,才使中国古代的学术史呈现出百家争鸣的局面。

语言能力修养的主体内容与实现途径

重视大学生语言能力的养成应当成为高校文化建设的重要内容。文章介绍了高校大学生语言文化修养状况调研的主体内容,结合调研结果从整体上分析首都高校大学生的语言面貌,同时就语言修养的内涵进行探讨,为高校语言文化建设提供参考。

句法主语的主题表现力研究

本文提出用句法主语考察篇章主题表现力的新思路。首先界定了主题、主题聚合度、主题表现力概念,用提取篇章中的主语并形成语义聚类的量化方法来评价主题表现力的集中度和丰富度。其次,给出了句法主语检测主题表现力的操作程序,设计了主题表现力的5项指标。最后用多元线性回归方程对33篇中学作文的主题表现力进行了初步验证。实验证明,主语的聚类数量与作文水平成正相关,相关系数0.75;主语主题表现力效果值与作文水平呈现正相关,相关系数为0.82。

学业指导视角下大学生学业预警工作机制研究

学业预警是当前国内高校应对学业危机、开展危机干预所采取的一种积极手段和措施。文章梳理了国内外高校学业预警工作相关研究,提出了在学业指导工作视角下建立规范的学业预警工作机制,发挥学业预警工作在高校学风建设和人才培养中的重要作用。

构建“1+4+X”课程体系 助力学生职业发展

职业发展教育具有综合性、实践性和多样性特征，其关键在于引导学生主动认知、主动实践，并根据不同学生的特点提供个性化指导和实践机会。首都师范大学就业指导中心以课程建设为突破口，构建了较为完善的“1＋4＋X”大学生职业发展教育课程体系，以1门国家级精品课（必修）为主，4门特色选修课为支撑，多种职业发展教育实践活动为补充。体系课程采用互动参与式教学，探索了“三级实践教学模式”，3个层次的课程结构，每个层次又根据专业特点和学生特点进行分类设计课程和活动，实现了职业发展的全覆盖、个性化，全面助力学生的职业发展和自我实现。

树立科学就业观 构建就业工作长效机制

当前，大学生就业已成为国家、社会和高校最为关注的热点与难点问题之一，调查显示，就业压力已成为大学生最主要的困扰，这也给高校毕业生就业工作提出了新的挑战。高校就业指导中心不再仅仅是就业政策的执行部门，而更多地发挥着指导、反馈、服务的育人功能。首都师范大学以示范性就业指导中心建设为契机，坚持“以学生为本”的工作理念，贯彻“将就业纳入人才培养”的工作思路，着重从建设就业工作长效机制、

教育治理视域下高校“三全育人”机制探索——首都师范大学“第一班主任”制

高校推进“三全育人”既是要求也是方向,是高校提升人才培养质量,加快建设高质量教育体系的重要举措。围绕学生发展建立行之有效的“三全育人”治理机制,提升高校育人工作治理能力和水平是推进育人工作的关键所在。基于教育治理视域下“三全育人”的运行机理、运行机制的分析,研究以关系逻辑、过程逻辑和规律逻辑为依托指导构建共识、共治、共享的三全育人运行机制。通过对“三全育人”机理、机制的深入研究,学校探索建立以“第一班主任”为统领的三维班主任育人体系,为创新思想政治教育育人体系提供了新的实践路径。

构建学生党支部联合体 推进教育实践服务一体化

首都师范大学通过打造一站式服务平台,服务人民群众,助力支部发展;打造一体化引领平台,助力大学生成长成才;打造服务育人相结合平台,实现大学生党员在实践中锻炼、成长成才的目标等,推进学生党支部联合体建设。