初中数学作业分层布置实践研究

通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，但这不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”内得到充分发展．我们的作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性．使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，笔者尝试使用“分层设计”、

拯救学生数学学习兴趣的几点建议

著名教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”．然而，在中学数学课堂上存在一种可怕的危险——这就是一些学生缺少学习兴趣，课堂对他们来说索然无味．拯救这些学生的学习兴趣，唤醒他们僵化的数学思维是当今教学亟待解决的现实问题．