微课在幼儿园教育中的应用

随着社会经济的快速发展,我国的科技水平也得到了有效的提升,直接改变了现代人的生活工作方式。微课作为一种教育领域与信息技术的有效结合,在教育领域得到了充分的应用,并因为所具有的制作简便及应用效率高的优势,受到了广大教师与学生的喜爱,同时也实现了对教育模式的改革创新。

幼儿园研训一体双向构建园本教研的策略研究

近年来,我国教育改革不断深化,各种新兴的教育理念与教学模式不断诞生。园本教研与研训一体化实质上都是一种全新的教学理念,园本教研有利于教师的未来发展与专业的成长,灵活性、针对性以及可操作性都非常强,是目前幼儿园教研活动应用得最为广泛的一种方式。虽然经过较长时间的努力,幼儿园园本教研取得了非常显著的成就,但是从实际情况来看,依旧存在诸多问题,研训一体化还不够深入,教师专业的成长遭受了巨大的阻碍。在我国进入社会主义新时代的今天,教育改革向园本教研提出了许多新的要求,要在这样的时代背景下顺利地构建园本教研,就必须积极地创新当前的教学方式,不断推动研训一体化,从教研与培训这两个方向来构建园本教研,推动幼儿园的综合发展。基于此,简要分析研训一体双向构建园本教研的策略,旨在为促进研训一体双向构建园本教研提供些许可供参考的建议。

浅谈大班操作区中教师积极有效的回应

本研究采用自然观察法、案例分析法，从大班教师指导幼儿操作区的基本情况、教师对幼儿操作区中产生问题的回应方式以及幼儿对教师回应后的反应等几个方面进行研究。结果表明：1.操作区中教师对幼儿的回应，大部分出现在幼儿的操作过程中，以幼儿操作出现问题后引起关注和寻求帮助后教师直接指导以及教师发现问题，主动回应为主；2.在教师的回应中，教师对幼儿发起的互动回应引导大多比较积极，一般是直接帮助把幼儿解决问题。3.教师的积极指导有助于幼儿主动发起师幼互动，但影响幼儿自主操作和探索的深入。4.教师积极有效的引回应有助于幼儿自发、自主的探索。

利益相关者视角下研学旅行发展机制研究

我国研学旅行方兴未艾,其发展涉及多方利益相关者,因此,有效厘清研学旅行利益相关者权力—利益关系至关重要。文章基于利益相关者理论,剖析研学旅行开展过程中各主体参与情况,归纳总结主体特点,进一步明确研学过程中利益相关者利益诉求与权力认知,最终科学架构研学旅行发展长效机制,以期为研学旅行发展注入不竭动力。

文化类研学旅行的校本表达研究——以泉州海丝文化为例

研学旅行的快速发展受到社会各界关注,文旅融合成为研学旅行的重要研究领域,但文化类研学旅行处于发展初期,相关的校本表达研究亟待改进深化。本文以泉州海丝文化为例,以泰勒模式为框架进行文化类研学旅行校本表达模式研究,归纳中小学各阶段研学旅行校本表达特征,为泉州中小学研学旅行校本表达落地生根提供理论意见,并为不同地域文化类研学旅行的校本表达提供参考,从而促进研学旅行融入中小学生教育体系,加速“应试教育”到“素质教育”的进程,推动教育改革的落实。