应用型理念下高职师范人才培养模式的探索与实践——以温州城市大学为例

应用型高职师范人才的培养模式建构,是提升高校办学质量和水平,优化师范教育的重要举措。为有效提升高职院校师范人才的应用型能力,在人才培养模式方面可以调整课程安排,形成具有应用型特点的课程体系;补充课程大纲,为课程的应用型实施提供大纲引领;拓展实践平台,使学生在多元实践中锻炼应用型能力;结合多种形式,为教师提升专业应用型水平提供路径。

带筋壁板的时效应力松驰校形

结合大型运载火箭滚弯带筋壁板的时效应力松弛校形试验研究，介绍了该工艺方法的基本原理、校形效率参数、过弯量计算、及工装设计原则等基本问题。展示了这种工艺方法在航空航天产品生产中的应用前景。

杜威“教育即改造”的命题对学前教育的启示

一、“教育即改造”的内涵 杜威认为，“教育就是经验的改造或改组”。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。经验的改造可能是个人的，也可能是社会的。教育可以说是不断改造经验的过程，其目的在于扩大和加深经验的社会内容，同时使个人获得对有关方法的控制能力。我们要明白“经验”和“改造”的含义，进而分析“教育即经验的改造”这一命题的涵义。

略论幼儿园的课程整合

一、幼儿园整合课程的理念（一）发展观整体的发展观。首先,儿童是一个发展的整体,儿童发展的过程也应该是一个整体的过程,布鲁姆将人的发展划分为认知、情感以及操作技能。因此,人的发展是认知、情感、行为、身体等方面的整体发展。