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如何提高中学历史教师的教育研究能力
1
作者
陈玥敏
《青年与社会(下)》
2014年第2期227-227,共1页
一、前言 随着科技的进步和生产力水平的提高,信息技术对教育的影响巨大,某种程度上它改变了知识的数量和质量。因此为适应信息化和教育的发展,我国在1999年6月颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出,“教...
一、前言 随着科技的进步和生产力水平的提高,信息技术对教育的影响巨大,某种程度上它改变了知识的数量和质量。因此为适应信息化和教育的发展,我国在1999年6月颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出,“教师要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新。”可见教师应该在教学实践中不断地研究和探索,而不能仅仅停留在知识传递者的身份上。只有这样才能符合当今社会的教育发展潮流。
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关键词
教育研究能力
中学历史教师
知识传递
生产力水平
信息技术
素质教育
教育改革
教育规律
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题名
如何提高中学历史教师的教育研究能力
1
作者
陈玥敏
机构
佛山市南海区桂江第二初级中学
出处
《青年与社会(下)》
2014年第2期227-227,共1页
文摘
一、前言 随着科技的进步和生产力水平的提高,信息技术对教育的影响巨大,某种程度上它改变了知识的数量和质量。因此为适应信息化和教育的发展,我国在1999年6月颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出,“教师要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新。”可见教师应该在教学实践中不断地研究和探索,而不能仅仅停留在知识传递者的身份上。只有这样才能符合当今社会的教育发展潮流。
关键词
教育研究能力
中学历史教师
知识传递
生产力水平
信息技术
素质教育
教育改革
教育规律
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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作者
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1
如何提高中学历史教师的教育研究能力
陈玥敏
《青年与社会(下)》
2014
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