浅析深度学习视角下小学生数学说理能力的培养策略

深度学习是一种基于高阶思维应用下的高效学习方式,它在学生实际学习过程中强调知识生成的过程,旨在引导学生透过表象知识,准确掌握学科知识的内涵与本质,提高学生课堂学习质量的同时,促进学生学习能力和思维能力的同步发展。而数学说理作为一种现代化的教学方式,在学生说理的过程中也能促使学生实现思维能力和学习能力的统一发展,在教学目标的指向上二者具有高度的一致性特点。因而如何在深度学习视角下,有效培养小学生的数学说理能力,成为小学教师亟待思考的重要课题。对此,文章通过分析小学生数学说理教学的现状,在此基础上探究深度学习视角下小学生数学说理能力的培养策略,以期为相关教师提供参考。

反思互动教学用好“五动”策略--浅谈小学数学课堂师生互动教学

课堂教学中的有效互动是影响课堂教学效果的重要因素,但现实中的师生互动还是存在着提问内容浮浅、频率过高、无思维度等“无效互动”现象。如何进行有效的互动教学呢?作者通过对课堂上师生互动现状进行反思,认为可以从课堂氛围、情境创设、互动形式、问题设计、互动时机五个方面做好互动教学。

融合课堂教学 设计“三学”作业——以“三角形的面积”第一课时为例

“双减”政策出台后,教师如何将作业设计与课堂教学有效融合成为研究重点。基于此,提出将作业设计与课堂教学融合,在吃透教材、掌握学情、积累资料的基础上,设计课前预学作业、课堂检学作业、课后延学作业的“三学”作业,以确定课堂教学起点,清晰反馈课堂教学效果,延伸课堂教学内容,以有效发挥作业的育人功能,促进学生的可持续发展。

三重绞合大芯数全干式光缆的生产工艺探究

本文分析了多重绞合大芯数全干式光缆生产工艺方法,通过全干式松套管的余长工艺的稳定性控制,辅以成缆绞合的重点工艺控制,实现三重绞合大芯数全干式光缆的研发生产。