基于融合教育理念的孤独症学生社会交往干预个案研究

本文报告了一项孤独症学生社会交往干预个案研究。在学生家长与班主任的配合下对一名普通小学的三年级孤独症学生进行为期八个月的社会交往行为的干预,分别采取了视觉文本干预、游戏与文化介入(PCI)、人际关系发展干预(RDI),在干预过程中发现同伴介入的游戏干预效果最为明显。本干预个案研究说明,同伴介入的游戏干预既有利于特殊儿童的社会交往技能的提高,又有利于普通儿童仁爱之心的培养,对孤独症学生的社会融合具有重要意义。

诗情画意荷花淀,月影清风十里香——互联网+环境下语文翻转课堂课例设计

一、内容与策略 基于“互联网+教育”环境下的杜威“三个中心”教育理念,课例设计以学生为中心,以活动为中心,以经验为中心,结合导学案,在教师引导下,学生进行自我学习、自我体验,合作探究。把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体,注重发展学生的主动性和首创精神,让学生用自己的智慧主动地去获取知识,发展各自的智能,从而在充分发挥学生主动性的基础上,渗入教师的正确引导,使教学双方各尽其能、各得其所。

中职语文口语交际课例研究

以杜威的教育理念'教育即生活'指导的中职学校语文口语交际课教学,在教学中根据学生的专业特色以学生为中心,设计生动活泼的口语交际情境,营造激发学生学习兴趣的和谐氛围.并引导学生小组合作探究,从做中学,从而培养学生思维能力,这样可以提高学生的口语交际能力,有效地解决了中职学生参与口语交际课的积极性不高的问题.

融合教育理念下特殊学生社会交往行为的干预研究报告

融合教育是世界特教发展趋势,我国也正开展特殊教育提升计划。特殊学生进入普通学校学习关键是社会融入。本文从普通小学与高中(包括职中)各挑一组特殊学生进行跟踪调查、行为干预与个案分析,探索特殊学生社会交往存在的共性问题,归纳特殊学生社会交往的有效干预方法,构建特殊学生社会交往行为的干预模式,用以指导特殊学生的社会融入。