大数据背景下个人信息保护中的第三方当事人规则探究

数字政府的建设在推动国家治理现代化的同时也带来了一定的个人信息风险。网络服务提供者在用户接受其服务时收集、存储了海量个人信息,这些信息在政府与企业间达成了使用流转。第三方当事人规则让这种行为具备合法正当的形式可能。然而,在数字化时代背景下,它的理论前提面临着一系列挑战。需要重拾隐私理论审视公民隐私期待,适用比例原则制约信息处理行为,基于利益平衡重塑数字社会政策。

聊天记录截屏传播的风险及其法律应对

互联网的发展让聊天记录的截屏传播成为一种普遍的社会现象。聊天记录截屏传播有其独特功能,技术建构的“对话叙事”可以最大程度还原聊天场景,达到减少沟通成本、展示真实生活等效果。但是,该行为背后潜藏的风险也同样不可忽视。例如,它营造了一种“想象监视”的氛围、模糊了“公域”“私域”边界、导致隐私保护失灵等。当前聊天记录截屏传播在我国的法治应对尚有不足。因此,需要通过行为规制、完善立法、加强数据技术开发、培养公民法治素养等方式来进一步规范聊天记录的传播环境,促进法治社会和良性数字社会的构建。

交互设计视域下的新形态书籍设计

数字化和信息化背景下,传统纸质书籍出版形式受到了巨大的影响和冲击。对此,出版业不断提高传统书籍的竞争力,新形态的书籍开始涌现。然而,市场上书籍设计的新形态虽多但杂乱无章,难以为书籍设计人员提供创新突破口。书籍设计不应被局限在装帧的陈旧思维中,应更多关注读者的交互体验,引入交互设计思维,以读者为核心、以交互为先导、以谋事代造物、以开放心态跨界合作,从而实现新形态书籍的交互设计。

以生为本 因材而学——以一年级上册第一单元为例谈识字教学策略

部编义务教育语文教科书（以下简称＂部编教材＂）一年级上册的编排夺人眼球,以下几点变化让人感到耳目一新。学生进入小学后,最初学习的不再是拼音,而是直接识字;教材安排了《快乐读书吧》栏目;书中的拼音知识都在情境图中得到了呈现……诸多的变化意味着教师要重新解读教材,采取更适合学生的策略进行教学。笔者以第一单元的识字教学为例,谈谈自己在识字教学中所采用的策略。