思想品德课教学微评价的实践

传统思想品德课堂教学中,对学生参与的教学行为互动,大多数教师给予的评价都忽视了其兴奋感、荣誉感、获得感、被认同感的价值追求,共情力缺失,有效性堪忧。基于发展学生核心素养的思想品德课教学中学生参与课堂教学行为互动的微评价研究,是围绕微评价的预设、随机应和与科学运用展开,是某一教学氛围下微评价的设置、操作与价值研究,是基于课堂教学中学生参与教学互动的某一行为或某一关节点的设计要求。做好微评价研究具有较高的理论价值取向和较强的现实实践意义,是教学评价改革研究进一步发展的重要方向。

德育策略多维透析

实施多维德育策略,建构有道德意义的课堂教学,突出教学中德育实施的多元化、多样化、实效性,是当前学科教学方式、组织管理形式变革的新方向。笔者结合多年的教学实践经验,围绕具体案例,谈谈多维德育策略在教学中的应用。一、文化德育策略文化德育,就是结合学生知识层次,遵循学生认知水平和教育教学规律,以立德树人、培养全面发展的人为根本目的和任务。

开发主题思政资源 丰富思政教学载体

思政学科要努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。围绕议题辨析、情境创设、体验参与等设计综合性活动型学科课程、议题课程、辨析课程、情境体验课程,实现全员德育、全科德育、全程德育、全方位德育已成为思政课程改革创新的时代要求和历史方位,这对主题思政资源开发、体系建构乃至全科德育实施提出了新目标、新要求。

勤思 善辨 明理 笃行——中考思想品德价值判断题分类研析、解题妙招及复习策略

价值判断题是近几年山东省部分地市中考或学业水平测试的必考题型。这类题多以简小情境和陈述性语言呈现，表达言简意赅，设计简单灵活，既关注对考生是非判断能力的考查，又关注对考生理解分析能力和运用所学知识解决实际问题能力的考查。在关注考生知识运用、能力提升的同时，不忘关注考生的价值取向和行为养成教育。这类题往往带有一定的价值取向或行为标准，对澄清学生对所学知识的模糊认识，培养其正确的世界观、人生观和价值观有很大帮助，是思想品德学科判断说理型考题之一。

评价源的基本内涵、遴选定位与价值取向

《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)指出,要建立以学生发展为本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式,变革教学组织形式,创新教学手段,改革学生评价方式。这是新时代背景下对课堂教学评价方法、评价策略、评价方向、评价实施等提出的新要求,为做好"评价源"研究提供了理论基础与方向。

中考思想品德情境类试题分类研析、解题妙招及复习策略

情境类试题是近几年全国各地中考学业水平测试的重要考查题型之一。这类试题往往与考生的学习和社会生活实际紧密联系,多以叙事、对话、人物故事、历史事件、热点话题、漫画图片等为背景材料入题,问题设计开放性、延展性、整合性、概括性、灵活性较强;既注重对考生基础知识掌握熟练程度和运用能力的考查。

新思想 新旗帜 新指南 新方位——“新时代中国特色社会主义思想”中考命题前瞻

2017年10月18日,习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上作题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告,对新时代中国特色社会主义思想用“八个明确”进行了概括.相信,这一内容必将成为2018年全国各地中考命题的焦点素材甚至是重要考点.为帮助莘莘学子了解新思想,认真学习新思想,积极宣传新思想,赢得2018年中考,现结合教学实际,对“八个明确”加以研析,并就2018年中考创新试题加以预测、举例、解析,以期对广大师生复习迎考有所裨益.

意由画中生 理从书中觅——思品漫画类创新题分类例析及解题策略研析

日常思品学习中，抽象的理论知识和分析、理解起来有一定难度的问题，往往是制约学生学习兴趣与考试成绩的“瓶颈”和“短板”。笔者认为，借助漫画设计创新题不欠为破解这一“瓶颈”、补齐这一“短板”的绝佳方式。

有效拓展,科学整合,做实宪法知识迎考复习工作

2014年11月1日，十二届全国人大常委会十一次会议通过了《关于设立国家宪法日的决定》，设立国家宪法日为12月4日。 2014年11月25日，教育部消息。已印发关于在国家宪法日深入开展宪法学习宣传教育活动的通知。通知要求，自2014年12月4日首个国家宪法日开始，各级教育行政部门和各级各类学校应当在国家宪法日当天，以弘扬宪法精神为宗旨，以宣讲宪法基本原则和基本知识为重点，全面开展宪法学习教育活动。要将中小学课程中，已包含的宪法知识内容进一步整合，与法治知识课程设置相结合。教育部鼓励有条件的地方，明确中小学宪法教育的专门学时，并将宪法知识纳入中考的测试范围。

年年岁岁题相似 岁岁年年理不同——中考思想品德选择题分类研析、解题妙招及复习策略

近年来，全国各地中考思想品德选择题选材典型、设计科学、富有创意、形式灵活，既关注考生观点、理念、理论等基础知识识记情况的考查，又关注考生对文字材料、漫画、图表等素材理解分析和综合归纳能力的考查，并在关注考生知识运用、能力提高的同时，不忘关注考生良好行为习惯的培养和情感态度价值观的践行。

了解祖国 爱我中华

一、课标要求 1．认清基本国情 （1）知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。 （2）知道中国特色社会主义理论体系。 （3）了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。

花开果熟千树 一技执掌乾坤——中考思想品德主观题解题技法例析

全国各地中考思想品德（以下简称思品）试题主观性考题，呈现形式灵活，设计理念先进，选材关注热点，问题设计多元，设问角度创新，体现人性关怀，答案要求开放，关注学生自主参与、实践探究、思维创新与发散，以强化学生行为践行意识和行为养成教育为目的，以践行睛感态度价值观目标为主线，实现了知情意行的有机统一。

师友结伴同行

一、课标要求 1．同侪携手共进 （1）了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 （2）学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。

分类点评:构建社会主义和谐社会九大目标和主要任务

历届党和政府的重要会议精神都是全国各地中考命题的重要素材，为帮助莘莘学子学习十六届六中全会精神，决胜2007年中考，现结合人教版《思想品德》教材，对全会提出的“构建社会主义和谐社会的九大目标和主要任务”作分类点评，并就2007年中考命题趋向及创新题型加以预测、举例，以期对广大师生复习迎考有所裨益。

2005年度“感动中国”人物分类点评

中央电视台“感动中国”年度人物评选活动连续举办了三年，现依据思想品德有关知识，结合2005年“感动中国”人物的有关素材，分五类加以点评。

体验式德育的基本内涵、实施原则与实践价值——以初中《道德与法治》为例

体验式德育就是以情境(景)、活动为载体,有目的、有计划、有针对性地引导受教育者通过分析认知某一案例、参与考察某一地域、互动观摩某一现象、亲身经历某一事件等,在行为参与中理解运用理论知识,养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质的教育教学活动策略实施。行为体验和习惯育养是本质特征,教育教学实施有趣味、有温度、有情感是价值诉求。

实证教学策略理念的提出、设计原则与实践价值——以初中《道德与法治》为例

国内外对教学策略的研究多围绕“方式、方法、技巧、步骤”等展开，实证教学策略研究则是围绕“教学策略实证路径”的创设、例举与实施展开，是基于“实证”的教学策略设计、设置与实施路径要求，实证性是最本质特征。这一研究进一步促进了教学理论尤其是教学策略理论的完整性与科学化，有助于创新教学设计、推动课堂教学改革发展和教师专业发展。

情境现场策略的多样态创建与实施

实施情境现场策略,建构情境体验课堂,创新考试评价载体,突出课堂教学和素质测试中体验参与路径的多样态、多维度、多元化、实效性,是课堂教学组织形式、管理方式与素质评价新方向。笔者结合多年教学实践和学业水平测试命题经验,设置典型案例,谈谈情境现场策略在教学中的运用。

2010年思想品德中考热词评点

年度内的重大新闻素材是各地思想品德学科中考命题的重要依据，现结合《思想品德》教材，对2010年全国各地思想品德中考可能涉及的部分“热词”予以评点，以期对广大师生复习迎考有所帮助。