中师生物教学中培养非智力因素初探

现代社会在不断发展,教育的一项重要目标是培养与其相适应的具有走向世界能力的创造性人才。随着非智力因素在教育目标中的地位日益突出,发达国家除了重视教育对象智力因素的培养,也很重视蕴藏着极大潜能的非智力因素领域的开发。国家教委于1987年1月对新的全日制中小学各科教学大纲审定说明中明确指出,应“强调通过教学过程对学生进行思想教育,重视在教学中非智力因素的作用”。作为培养小学合格师资的中等师范学校,怎样很好地使学生在初中阶段已经形成的非智力因素进一步深化,成为学生智力发展的强大“推进剂”?这就对中师各学科教学提出了新的课题。本文试从中师角度,就生物教学中的非智力因素作一些初步探讨。

中师开设《儿童少年生理卫生》课的设想

一 开设依据 基于中师学生在初中阶段已经初步系统地学习了人体生理卫生知识,为了避免与初中教材内容重复,浪费宝贵的课时和精力,保护他们追求新知的欲望,新的《儿童少年生理卫生》课在初中基础上适当加宽加深,既面向小学《自然》及其他学科的教学,又适合小学一般的儿童少年卫生保健工作的实际需要,同时注意与中师有关学科的有机联系以及社会和科学发展的趋势。主要依据是: (一)小学自然教学需要儿童少年解剖生理知识。

谈谈电影在生物教学中的应用

在生物教学中运用幻灯教学,可以增加学生的学习兴趣,帮助学生理解问题,提高教学质量。那么,运用电影教学呢。下面,谈谈我们从一九七九年以来在生物学科中开展电影教学的粗浅体会。一、电影教学的特点、作用与效果电影教学是在幻灯教学基础上发展起来的较高级而复杂的教学手段。它除了具有幻灯教学的特点外、还具有幻灯教学所望尘莫及的优点。运用电影教学可以解决:1.