新课程背景下备课组建设的实践与思考

新课程引发了一场教与学的革命,从学校到教师乃至学生都在努力寻求与新课程的"无缝对接"。在学习方式、教学方式上,新课程提出了明确的目标和要求,然而众所周知,教、学方式的改变有赖于教学管理的改变,遗憾的是就学校层面的教学管理而言。

物理教学中开展“研究性学习”的一点思考

最新试行的普通高中物理课程教学计划中,将开展"研究性学习"列为必修课,这是实施素质教育的"新招",就是要将教师由"知识的装载机"转变为"学术研究的导航员",将学生由解题的"技术员"转变为问题的"研究员",物理教师也必须由教"物理解题技巧"转变为真正的教"物理学".它是培养一代新世纪创新人才的奠基工程,这已经成为教育界的共识.可是,在实际推进的过程中却十分艰难,很难启动,究其原因,有主观和客观多个方面,归纳起来,笔者认为顺利地推进这项人人都认为"十分重要"的工程必须消除四个"担心",做到三个"融合".

“电场中的导体”教学一得

在'电场中的导体'这部分内容的教学过程中,常遇到这类问题:

高中物理案例教学的质性分析

案例教学是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带人特定事件的“现场”，深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法．案例教学是新课程的学习方式之一，伴随新课程而推广，师生互为主体、师生互动是实施的条件．

新课程背景下备课组建设的实践与思考

高中课改三年,引发了教与学的强烈震动,从学校到教师乃至学生都在努力寻求与新课程的"无缝对接"。08新高考作为一块试金石,检测了师生的教学行为与新课程的距离。众所周知。