游天山天池

山路蜿蜒到景观，嶙峋石柱耸云天。 粼粼湖底游红鲤，莽莽峰巅卧雪莲。 松馥飘飘传百里，泉甘汩汩历千年。

拜年

岁月轮回天命年，浑浑噩噩又调迁。 船中老友常交臂，伞下新朋总并肩。

周公山

蜿蜒驿道少人烟，眺望一山两省连。 峰顶乌声鸣翠谷，壑间瀑吼哮青川。

游天山天池

山路蜿蜒到景观，嶙峋石柱耸云天。 粼粼湖底游红鲤，莽莽峰巅卧雪莲。 松馥飘飘传百里，泉甘汩汩历千年。 何方寻觅丹青手，神笔描得入画端。

村翁对弈

歇荫楚汉起纷争，鹤发童颜鏖战中。战火连营七步巧，草船借箭一招精。

送春

应是香闺嫁日临，绿肥红瘦翠着身。 含羞嫩果辞花瓣，出土新苗吻露痕。 作茧耆蝶惜彩翅，破壳雏鸟眷巢林。

9月30日烈士纪念日

花篮敬献墓碑前，静默伤怀握紧拳。烈士丰功垂史册，英雄故事播民间。天神泣泪抛玄酒，菩萨含悲洒圣泉。一片哀思凭祭悼，铿锵豪气永相传。

游天山天池

山路蜿蜒到景观，嶙峋石柱耸云天。粼粼湖底游红鲤，莽莽峰巅卧雪莲。松馥飘飘传百里，泉甘汩汩历千年。何方寻觅丹青手，神笔描得入画端。

大类招生背景下“以人为本”的工作室教学管理模式研究——以桂林电子科技大学艺术与设计学院动画工作室为例

随着社会的不断发展,对于应用型创新人才的需求越来越大,对于高校教育提出了更高更新的要求,在当前大类招生的背景下,培养应用型创新人才已经势在必行。工作室教学模式是当前高校艺术设计专业教学改革的主要方向。本文以桂林电子科技大学艺术与设计学院动画工作室为例,结合工作室教学模式在实践研究中存在的问题,探究创新实践方案,总结应用价值。

游天山天池

山路蜿蜒到景观,嶙峋石柱耸云天。粼粼湖底游红鲤,莽莽峰巅卧雪莲。松馥飘飘传百里,泉甘汩汩历千年。何方寻觅丹青手,神笔描得入画端。