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题名行动研究在大学教学中的应用
被引量:2
- 1
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作者
陈睿渊
刘春雷
陈奕纬
唐国丽
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机构
海南师范大学计算机科学与教育技术系
福建师范大学体育科学学院
钦州学院成人教育处
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出处
《高教论坛》
2007年第2期114-116,共3页
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文摘
论述了行动研究的一般概念;并通过行动研究在大学计算机公共课教学中的实践应用,体现出行动研究的主要特征、操作程序及重要作用等;最后阐述了行动研究在大学教学中应用的重要意义。
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关键词
行动研究
大学教学
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Keywords
action research
university teaching
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名教育技术学专业课堂教学模式探索
- 2
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作者
陈睿渊
刘春艳
刘春雷
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机构
海南师范大学信息科学技术学院教育技术系
中国石油工程建设公司财务处
南京大学网络化学习与管理研究所
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出处
《当代教育理论与实践》
2011年第2期85-87,共3页
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基金
海南省自然科学基金项目(60895
80691)
海南师范大学第五批教学改革研究项目(26)
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文摘
首先分析教育技术专业的课堂教学任务及其特有的教学目标。在此基础上对教育技术学专业课堂教学模式进行了新探索,并阐述其实施方案、实践案例等。最后论述方案实施过程中需注意的几个关键要素。
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关键词
教育技术学专业
课堂教学模式
建构主义
知识建构的“促进者”
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名浅析教育技术学发展的动力、生命力和活力
- 3
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作者
陈睿渊
刘春艳
刘春雷
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机构
海南师范大学信息科学技术学院教育技术系
中国石油工程建设公司财务处
南京大学网络化学习与管理研究所
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出处
《科技信息》
2010年第16期I0005-I0005,共1页
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基金
海南省自然科学基金项目(60895)
海南省教育厅项目(Hj2008-91)
海南师范大学青年教师科研资助项目(QN0711)
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文摘
本文主要剖析了教育技术学发展的动力、生命力和活力,即教育技术的基本矛盾是促进学科发展的动力之源;系统方法,学习理论、认知科学等核心理论是教育技术学发展的生命力的重要体现;活力则体现在学科能对外界环境变化做出积极主动的适应。
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关键词
教育技术学
学科发展
动力
生命力
活力
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分类号
Q55
[生物学—生物化学]
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题名脑科学视角下的教育技术理论与实践
被引量:10
- 4
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作者
刘春雷
陈睿渊
冯义东
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机构
南京大学网络化学习与管理研究所
海南师范大学信息科学技术学院
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第3期40-45,共6页
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基金
海南省自然科学基金项目(60895)
海南省教育厅项目(Hj2008-91
Hjsk2008-61)
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文摘
文章首先论述了脑科学对教育领域的重要意义以及脑科学的基本概念,然后从脑科学视角分析了教育技术领域中的重要理论与实践,其中着重阐释了脑科学与视听教育、多元智能理论、建构主义学习理论以及教学设计等存在着的密切而重要的联系,最后提出有关促进教育技术与脑科学交流互动的建议。
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关键词
脑科学
教育技术
视听教育
多元智能
建构主义
教学设计
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Keywords
brain science
educational technology
audio-visual instruction
multiple intelligences theory
constructivism
instructional design
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名基于知识挖掘的高校教师隐性知识共享研究
被引量:3
- 5
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作者
方云端
李翠白
陈睿渊
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机构
海南师范大学信息科学技术学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2011年第7期42-45,共4页
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基金
教育部人文社会科学青年基金项目(编号:10YJC880063)
海南省2009年度教育厅高等学校科研项目"基于隐性知识管理与共享的高校创新人才培养模式研究"(编号:Hjsk2009-52)资助
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文摘
由于受到隐性知识内在特征、个人共享意愿、组织文化、校园信息交互平台以及相关政策措施等各种因素的综合影响,许多积聚在教师个体上的、以内隐形式存在的、有价值的隐性知识大量流失或无法得到有效的共享,严重影响了教师个体及组织的可持续性发展。因此,文章在分析高校教师隐性知识结构、表现形式和共享障碍的基础上,应用知识挖掘技术的方法,提出了促进教师隐性知识共享的策略。
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关键词
隐性知识
知识挖掘
高校教师
共享策略
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Keywords
tacit knowledge
knowledge digging
university teachers
shared strategy
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名有关高教改革中教材更新机制的研究
被引量:2
- 6
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作者
刘春雷
陈睿渊
杨登秀
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机构
重庆大学
海南师范大学
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出处
《高等理科教育》
2007年第2期114-118,共5页
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基金
海南省自然科学基金资助(项目编号:80522)
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文摘
教材更新不仅是高校为适应高等教育发展所提出的内在要求,同时也是社会、时代的发展等外部环境的迫切需要.建立健全教材更新机制是一个复杂的系统工程,文章从宏观、微观不同角度对教材更新机制进行了一定的研究和探索,其中分析和论述了机制的结构模式和各部分职能,以及有关机制运行时的关键环节.
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关键词
教材
高等教育
更新机制
结构模式
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名浅析教育技术与数学模型方法
被引量:1
- 7
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作者
刘春雷
陈睿渊
桂占吉
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机构
重庆大学高等教育研究所
海南师范大学计算机科学与教育技术系
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2006年第1期8-12,共5页
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文摘
本文主要从教育技术学的理论、方法、实践等方面分析、论述了教育技术与数学模型方法之间的密切联系,指出对于教育技术学科建设和发展而言,数学模型方法正发挥着越来越重要的作用,阐述了数学模型方法对教育技术的学科研究和发展的重要作用和意义。
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关键词
教育技术
系统方法
数学模型方法
学科发展
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Keywords
Educationai Technology, Systemic Methods, Mathematical Modelling Method, Development of the Disciplines
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分类号
G423.04
[文化科学—课程与教学论]
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题名试论数学方法对教育技术学科发展的重要意义
- 8
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作者
刘春雷
陈睿渊
桂占吉
胡庆席
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机构
重庆大学高等教育研究所
海南师范大学计算机科学与教育技术系
海南师范大学数学系
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出处
《海南大学学报(自然科学版)》
CAS
2006年第1期22-25,共4页
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基金
海南省自然科学基金资助(80522)
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文摘
主要论述了数学方法对教育技术学科发展的重要意义,着重从历史、现实和未来趋势3个方面进行阐释,并在现实意义中提出了对学科发展具有建设性的意见.
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关键词
数学方法
教育技术学
学科发展
重要意义
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Keywords
Mathematical Methods
Educational Technology
Disciplines Development
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分类号
O1-0
[理学—基础数学]
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题名试论脑科学视角下的建构主义学习理论
- 9
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作者
刘春雷
陈睿渊
方云端
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机构
南京大学网络化学习与管理研究所
海南师范大学教育技术系
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出处
《福建论坛(社科教育版)》
2011年第4期102-104,共3页
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基金
教育部2010年度人文社会科学研究项目"全球远程协作学习视角的数字化校本课程开发与实施"(项目编号:10YJC880063)
海南省教育厅高等学校科研项目"网络课程的校际远程协作学习模式"(项目编号:Hjsk2008-65)
海南省教育厅高等学校科研项目"基于隐性知识管理与共享的高校创新人才培养模式研究"(项目编号:Hjsk2009-52)研究成果
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文摘
脑科学也称为神经科学,与神经生物学常常通用。近几十年来脑科学的发展推动了教育领域的重大转变,教育教学必须符合大脑活动的客观规律方能取得成效。基于脑科学重新认识建构主义的学习理论可知:学习是个体积极主动地进行意义建构的过程,意义的搜寻是人脑与生俱来的,意义建构的生理基础是脑和神经元;意义建构过程须依托有意义的学习情境和人际协作,环境中的适宜刺激是引起脑可塑性变化的必要条件,情绪是学习过程中的一个基本催化剂。
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关键词
脑科学
学习科学
建构主义学习理论
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名艾森伯格亲社会道德理论及其对道德教育的启示
- 10
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作者
文福荣
陈睿渊
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机构
海南师范大学教育科学学院
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出处
《淮北职业技术学院学报》
2009年第4期63-64,共2页
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文摘
艾森伯格的亲社会道德理论是在批判科尔伯格道德发展研究方法的基础上提出的,该理论认为,一个人做出道德判断的实质就是在满足自己的愿望、需要与满足他人的愿望、需要之间做出选择。在此基础上,她提出了儿童亲社会道德判断发展的五阶段理论,并启示我们在以后的道德教育过程中,要采用与学生实际紧密联系的道德教育内容;采用情境教学,针对不同情境采用不同的教学策略。
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关键词
艾森伯格
道德发展阶段理论
道德教育
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分类号
G410
[文化科学—教育技术学]
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题名基于增值服务的高职生实习管理模式研究
被引量:1
- 11
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作者
刘春雷
陈睿渊
李翠白
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机构
天津职业技术师范大学职教学院
海南师范大学信息学院
海南师范大学初等教育学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2018年第29期6-11,共6页
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基金
2018年海南省重点研发计划项目"‘互联网+’视角的海南科普旅游资源开发与对策研究"(ZDYF2018184)
主持人:李翠白
+1 种基金
天津市教育科学"十二五"规划课题"天津市职业院校校企合作障碍问题实证研究"(VE2006)
主持人:杨大伟
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文摘
高职院校顶岗实习的要素具体包括:实习生、学校、实习单位、实习时间、实习内容与方式、实习管理等。在顶岗实习过程中,由于主客观原因,不乏教育管理主体缺位、管理理念落后、管理制度机制尚不完善、管理模式有待探索、管理的系统平台有待开发建设、管理成效不显著等诸多问题。基于增值服务的高职生实习管理模式,要点包括:融价值创造于实习任务、变实习管理为增值服务;以共同创造价值、满足各自需求为内在驱动;以完善政策激励、强化约束机制为外在驱动;系统整合、协同管理。
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关键词
顶岗实习
高等职业教育
实习管理
增值服务
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Keywords
on-the-job internship
higher vocational education
internship management
value added service
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业教育的核心属性及其规律剖析
被引量:14
- 12
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作者
刘春雷
陈睿渊
吴峰
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机构
南京大学
海南师范大学
北京大学教育学院
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出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2011年第7期77-80,共4页
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基金
北京大学中国教育财政科学研究所“以雇主导向的职业教育体系研究”课题研究成果
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文摘
职业是职业教育的前提和逻辑起点,是职业教育存在和发展的基础。服务社会生产、满足市场需求是职业教育的职业属性,职业属性是职业教育的核心属性。职业教育基于服务社会生产要面向就业,基于满足市场需求以实现就业,从而实现职教产品的内外价值,实现人力资源的开发与配置。职教产品生产开发反映的是职业教育发展的内部生产的微观规律,职教产品规划配置则体现了职业教育发展的外部市场的宏观规律。
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关键词
职业教育
职业属性
价值实现
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分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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