浅谈小学四年级语文教学策略

教育是祖国的未来,民族的希望。教育要从孩童时代抓起,尤其是小学时代,由于小学生年纪尚小,对于很多事情都还是未知懵懂的状态,所以在教育方面更需要教师投入更大的精力和时间。在小学阶段,主要是以学习基础知识为主,教师需要以最好的教学方式教会学生最基本的学习方法,并且能够做到让他们熟练地应用。然而在此之前,需要的是给学期定下学习目标,并且根据目标选择适合学生的教学方法。因此,在这里,本文就来谈谈小学四年级语文的教学。

浅谈学生口语交际能力的培养

随着社会的发展,人与人之间的交往日益频繁。因此,培养学生良好的口语交际能力愈显重要。如何在课堂教学实践中,以科学的理论为指导,不断培养和发展学生的口语交际能力,便成为大家探讨的问题。

小学语文识字教学影响因素

识字即为认识汉字,具体指大脑中的具象事物与抽象文本的相连,以帮助学生学习汉字文化,丰富学生的审美意向和审美情趣、促进文化交流,建立各民族的文化融合。识字教学可以提高小学生的知识与技能,树立正确的价值观,开阔知识视野。在1956年的《小学语文教学大纲(草案)》中明确指出:“识字是阅读的基础。低年级的阅读教学应侧重于识字,学生的识字数量不应超过1500个”;随后在1978年,《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》规定:“小学生常用字应为3000个左右”。以上文件的提出都突出了国家对于我国小学语文识字教学极为重视,部分学校进行了实地操作,开展识字教学实验,如南京师范大学附属小学斯霞老师开展的以“字不离词,词不离句,句不离文”为主题的识字教学实验,吸引大量的研究者前去观摩学习,以审视的眼光,相互批判,不断发展与创新,努力改善识字教学方法,为小学语文教育工作服务。