早期多学科团队康复治疗模式在大面积烧伤患者中的应用及效果分析

分析将早期多学科团队康复治疗模式应用于大面积烧伤患者的效果。方法 选择我院2016.12-2019.3收治的86例大面积烧伤患者,分为观察组(早期多学科团队康复治疗模式)和对照组(常规康复治疗),各43例,对比两组应用效果。结果 观察组总有效率较高,治疗后的Barthel指数较高,BSHS-A评分较高,P<0.05。结论 给予大面积烧伤患者早期多学科团队康复治疗模式可帮助患者取得理想预后,对于其病情的恢复具有积极意义。

右侧正中神经电刺激对大面积脑梗死意识障碍患者促醒作用的临床观察

目的:比较分析右侧正中神经电刺激对大面积脑梗死意识障碍患者的促醒作用的临床效果。方法:选择笔者所在医院在2015年2月-2018年2月收治的82例大面积梗死意识障碍患者,将患者随机分为两组,观察组41例、对照组41例。对照组使用常规脱水降颅压、亚低温治疗、营养神经、纳洛酮促醒、高压氧、各种感官觉刺激等治疗,病情需要时给予去骨瓣减压治疗。观察组在对照组的治疗方案上加用右侧正中神经电刺激干预,比较效果两组促醒效果。结果:加用正中神经电刺激干预的观察组大面积脑梗死意识障碍患者的GCS评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:大面积梗死意识障碍患者使用正中神经电刺激治疗,可以起到更好的促醒作用。

调制中频电刺激治疗脊髓损伤后神经源性膀胱尿潴留的效果观察

目的:探讨对脊髓损伤(SCI)后神经源性膀胱(NB)尿潴留患者进行调制中频电刺激治疗的效果。方法:将玉林市第一人民医院收治的75例SCI后NB尿潴留患者按照随机数表法分为A组、B组、C组,每组各有患者25例。对A组患者进行清洁间歇性导尿、电针、膀胱功能训练等常规治疗,B组患者在常规治疗的基础上接受低频电刺激治疗,C组患者在常规治疗的基础上接受调制中频电刺激治疗。比较三组患者的24 h排尿次数、单次排尿量、平均残余尿量及生活质量指数评分。结果:治疗后,C组患者的24 h排尿次数多于A组患者和B组患者,单次排尿量高于这两组患者,平均残余尿量低于这两组患者,差异有统计学意义(P<0.05);B组患者的24 h排尿次数多于A组患者,单次排尿量高于A组患者,平均残余尿量低于A组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,三组患者的生活质量指数评分均低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,A组患者、B组患者的生活质量指数评分相比,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,C组患者的生活质量指数评分高于A组患者和B组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对SCI后NB尿潴留患者进行清洁间歇性导尿、电针、膀胱功能训练等常规治疗的基础上,对其实施调制中频电刺激治疗可有效改善其膀胱功能,提高其生活质量。

音乐治疗辅助肺功能康复训练对COPD患者心肺功能和生活质量的影响

研究音乐治疗辅助肺功能康复训练对COPD患者的心肺功能和生活质量的影响。方法:研究时间为2020年1月-2020年12月,将此期间我院收治的112例COPD患者设定为本次研究对象,对上述患者进行分组康复训练干预,对比应用效果。结果:本文对比两组患者的心肺功能和生活质量以及治疗效果,实验组均优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论:利用音乐治疗对进行肺功能康复训练的COPD患者进行干预,可以帮助其改善心肺功能,使其生活质量得到提升。

浅谈多媒体在初中数学教学中的作用

随着新课程的进一步推行，要求我们教师要不断更新教学理念，转变自我角色，重新进行定位。课堂的教学过程是教师和学生积极互动、交流和共同发展的过程。教学的目的就是要使学生各方面的能力得到提高和发展，培养自主学习的能力，为学生以后的学习、生活打下坚实的基础。多媒体在教学中具有其他教学手段所不具备的特点，在教学中发挥了很大的作用。下面我就针对多媒体在初中数学教学中的作用谈谈自己的看法。

创新初中数学区域教研模式,提高教研活动实效

初中数学区域教研工作是把教师的教学、培训、教研三者进行整合,落实"以校为本,区域协作、研训一体"的教研新机制,构建多元立体的教研新模式,以研促教,提高教师教学教研能力。将研究探索的重点聚焦到课堂,聚焦到转变学生学习方式的课堂变革。大胆实践和积极探索初中数学"有效教研",使教研活动真正成为提高教师专业素养,深化课程改革的重要途径。