家庭心理教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的 探讨家庭心理教育对精神分裂症患者服药依从性的影响.方法 将122例精神分裂症患者按住院号单双号分为研究组62例和对照组60例,两组均口服利培酮治疗,研究组联合家庭心理教育.出院后随访1 a.于入组时和随访1 a末采用简明精神病量表评定精神症状,随访1 a末评定服药依从性、复发率及复住院率.结果随访1 a末,研究组脱落10例（16.1%）,对照组脱落12例（20.0%）,两组脱落率比较差异无显著性（χ^2=0.97,P＞0.05）;研究组服药依从率75.0%、复发率11.5%、复住院率9.6%,对照组分别为45.8%、31.3%、27.1%,研究组服药依从率显著高于对照组（χ^2=6.67,P＜0.05）,复发率、复住院率显著低于对照组（χ^2=5.85、5.16,P＜0.05）.入组时两组简明精神病量表总分差异无显著性（P＞0.05）,随访1 a末研究组简明精神病量表总分显著低于对照组（P＜0.05）.结论 家庭心理教育能显著提高患者的服药依从性,降低复发率和复住院率,对促进患者的全面康复具有重要意义.

文拉法辛对5-羟色胺再回收抑制剂治疗无效的抑郁症疗效观察

本文用文拉法辛治疗对5-羟色胺再回收抑制剂（SSRI）无效的抑郁症,并对其疗效和安全性进行观察,报告如下。1对象和方法为2008年1月至2010年12月我院符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版抑郁发作的诊断标准;汉密尔顿抑郁量表（HAMD-17）评分≥18分;首次治疗采用1种SSRI类抗抑郁药、药量达到最少治疗量、疗程≥6周仍无效（HAMD减分率〈25％）的住院或门诊患者。

帕利哌酮联合丙戊酸钠治疗脑外伤所致精神障碍攻击行为的疗效分析

目的:研究帕利哌酮联合丙戊酸钠治疗脑外伤所致精神障碍攻击行为的效果。方法:选取脑外伤所致精神障碍攻击行为患者60例为研究对象,随机分为观察组与对照组,对照组患者给予帕利哌酮治疗,观察组患者加用丙戊酸钠治疗,对比两组患者的治疗效果。结果:经治疗,两组患者的MOAS评分均有显著的降低(P<0.01);观察组患者治疗2周末、4周末的MOAS评分显著低于对照组患者(P<0.01);两组患者治疗期间的不良反应发生率(20.0%vs23.33%)差异无统计学意义(P>0.05)。结论:帕利哌酮与丙戊酸钠联合用于脑外伤所致精神障碍攻击行为治疗中疗效确切,有助于促进患者攻击行为的改善,用药安全性高,值得推广。

精神分裂症患者服药依从性与家庭环境的相关性研究

目的:探析精神分裂症患者服药依从性与家庭环境的相关性。方法:本研究对象为2013年11月~2016年5月就诊于我院的164例精神分裂症患者,采用问卷调查表形式对本组一般资料、服药依从性、家庭环境情况展开对比。结果:经单因素分析显示,服药依从性与住院次数、病程、家人是否参与健康教育、医疗费用情况相关(P<0.05);病程长、年龄大、就诊方便、家庭经济状况好、医保、家人参与健康教育与服药依从性呈正相关(P<0.05);较中国常模相比,本组亲密度、矛盾性得分降低,知识性得分升高,差异有统计学意义(P<0.05);服药依从性与亲密度、组织性、知识性呈正比(P<0.05),与矛盾性呈反比(P<0.05)。结论:家庭环境在一定程度上影响精神分裂症患者服药依从性,临床应重视并强化对患者家庭的护理干预,以预防疾病复发,提高服药依从性,改善生活质量。

氟西汀治疗乙醇依赖戒断后情感障碍的临床效果分析

目的:分析氟西汀治疗乙醇依赖戒断后情感障碍的临床效果。方法:选取乙醇依赖戒断后情感障碍患者80例作为研究对象,通过随机数字法将其平均分为对照组(n=40)和研究组(n=40),对照组采用常规治疗,研究组采用氟西汀治疗,分析、对比两组患者焦虑及抑郁症状、乙醇戒断症状评分、复饮率、不良反应发生率。结果:研究组焦虑及抑郁症状、乙醇戒断症状评分、复饮率、不良反应发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:给予乙醇依赖戒断后情感障碍患者氟西汀治疗,可有效改善患者情感障碍症状,降低复饮率及不良反应,安全性较高,值得临床推广应用。

基于机器人载体的螺旋铣制孔精度研究

钛合金和复合材料在航空领域已经得到广泛的应用,在飞机装配过程中这些难加工材料紧固孔的精确制造是目前困扰航空企业的难题.螺旋铣作为一种新的制孔技术,在国外已经得到了成功的应用.为促进螺旋铣在国内的进一步应用,本文对飞机装配现场基于机器人载体的螺旋铣加工系统制孔精度进行了深入研究,通过正交试验分析了机器人制孔工艺参数、刀具磨损对制孔精度的影响,与此同时根据典型孔径的连续制孔试验,提出了一种系统误差及刀具磨损的补偿方法,使基于机器人载体的螺旋铣制孔精度达到H9级公差要求.

家庭教育对社区精神分裂症患者的康复作用分析

目的:探究家庭教育对社区精神分裂症患者的康复作用。方法:入选2015年9月~2018年9月的社区精神分裂症患者70例,随机分为对照组35例和观察组35例,对照组应用社区教育,观察组在此基础上给予家庭教育,比较两组康复效果。结果:教育干预后,观察组康复状态量表(MRSS)评分显著优于对照组,差异有统计学的意义(P<0.05)。观察组个人与社会表现量表(PSP)评分显著优于对照组,差异有统计学的意义(P<0.05)。结论:家庭教育有利于社区精神分裂症患者的康复,提高其社会生活能力,值得在推广应用。