师范院校学生要进行养成教育补课

一中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》是教育工作的一个重要文件。文件指出中小学德育存在着脱离实际的倾向,要实事求是地确定中小学德育工作的任务和内容,认为“德育对中小学生特别是小学生,更多的是养成教育”。中小学德育内容这一改革向全体教师也向未来的教师,未来的德育工作者——师范院校的学生提出了新的要求。他们能否完成将来的德育任务,对学生进行良好的养成教育。

心有他人:人际和谐的道德基础

"心有他人"是道德的基础,是人际和谐的道德基础。"心有他人"作为道德原则有三个层次:己所不欲,勿施于人;设身处地,推己及人;己欲立而立人,己欲达而达人。在全社会提倡"心有他人",大力宣传、深入人心,道德建设可能出现新的局面,社会风气可能出现新的面貌。

严格掌握职务评定标准——谈中小学教师职务评审中的几个问题

专业技术职务评定关系到每一个知识分子的切身利益,在实际评职称时,常常有评不上的发牢骚,评上的也有意见。显然职称改革存在一些问题。问题在哪里,本文想就中小学教师的职务评审谈谈对职称改革的看法。 指标·质量·积极性 职称改革的中心是实行专业技术职务聘任制度。实行专业技术职务聘任制,要根据实际需要设置专业技术工作岗位,在定编定员的基础上,确定高中初级专业技术职务的合理结构比例。这样职务评定必须有一个限额指标。规定限额指标,一是为了对财力。

一个十分重要但没有来得及认真贯彻的德育文件

1988年12月25日,中共中央发布了14号文件,这是一个十分重要但没有来得及认真贯彻的德育文件.文章通过对该文件基本精神的探讨,强调德育工作需要改革,要实事求是地确定德育目标,教育部门必须脚踏实地实施德育教育,力求讲究实效.

鲁迅小说的人物语言

人物语言是作家塑造人物的重要手段。“言为心声”,人物语言是人物思想情绪的反映,它能揭示人物的心理状态,透露人物的内心奥秘。在我国现代文学史上,鲁迅是一位杰出的语言大师。他在《呐喊》《彷徨》这两本小说集里。

论阿Q的典型问题

鲁迅在《阿Q正传》的成因》里引了《现代评论》第四卷第八十九期上涵庐的一段《闲话》:“……我记得当《阿Q正传》一段一段陆续发表的时候,有许多人都栗栗危惧,恐怕以后要骂到他的头上。并且有一位朋友,当我面说,昨日《阿Q正传》

鲁迅小说的方言运用

毛泽东同志曾向我们指出,“第一,要向人民群众学习语言。人民的语汇是很丰富的,生动活泼的,表现实际生活的。”①古今中外很多著名作家常常从劳动人民的语言宝库里吸取丰富的养料。人民群众的语言与文学语言也就有了密切的关系。它们的关系是毛胚与成品的关系。鲁迅曾说,“高尔基说,大众语是毛胚,加了工的是文学。我想,这该是很中肯的指示了。”

《离婚》的思想

《离婚》写于一九二五年十一月,收入《徬徨》,是鲁迅以现实农村生活为题材的最后一个短篇小说。作品写了爱姑的丈夫、施家“小畜生”与爱姑离婚的故事。离婚的原因是“小畜生”姘上了小寡妇,不再要爱姑,而且爱姑的公婆也不喜欢这个媳妇。所以与其说是离婚,不如说是爱姑的公婆丈夫要离弃爱姑。为了反抗封建夫权。

论阿Q的典型问题

鲁迅在《<阿Q正传>的成因》里引了《现代评论》第四卷第八十九期上涵庐的一段《闲话》:“……我记得当《阿Q正传》一段一段陆续发表的时候,有许多人都栗栗危惧,恐怕以后要骂到他的头上。并且有一位朋友,当我面说,昨日《阿Q正传》

谈阅读能力的培养

一阅读教学的目的是为了培养学生独立阅读的能力。用叶圣陶先生的话来说就是使学生“自能读书,不待老师讲”。学生的这种能力是通过课文的阅读来培养的。现行中学语文课本共十册,收编课文二百七十四篇。学生在中学阶段花五年时间。

开展全民社会公德教育 建设社会主义精神文明

本文认为当前社会道德状况足可堪忧，十四届六中全会提出加强思想道德建设有很强的针对性。作者分析了道德滑坡的原因：建国后对传统道德只讲批判，不讲继承；改革开放以来又有人否定革命传统道德；学校德育长期来存在“左”的倾向，实际效果不好。今天加强思想道德建设必须根据进德的层次，从道德的基础──社会公德抓起。文章建议开展全民社会公德教育，扎扎实实推进社会主义精神文明建设，同时还提出了开展社会公德教育的具体意见。

高师教育:一个目标──面向基础教育,培养合格中学教师

高师学生是国家教育事业的希望，他们毕业后肩负着提高民族素质的重任。我们必须改革德育工作，帮助他们确定正确的政治方向，最重要的是提高他们对教育的认识，启发他们热爱教育、热爱教师工作，将来能献身教育，同时，提高道德修养，培养良好的行为习惯；我们还须加强面向基础教育的改革，提高教学质量，不但要帮助他们打下扎实的专业基础，还得培养他们从事教育教学工作的能力和技能。因而，高等师范必须实行规范管理，使学生耳濡目染，了解并懂得管理的规范和方法，这就必须进行一以贯之地热爱教育的教育。而这一切，都归结到一点，高等师范教育必须确立一个目标：面向基础教育，为基础教育培养合格中学教师。

辞章分析两篇

《最后一次讲演》的语言力度《最后一次讲演》是闻一多先生在追悼被国民党反动派杀害的李公朴的追悼大会上的讲演。闻一多先生横眉怒对国民党反动派的手枪，大义凛然，直斥敌人。这篇讲演气吞山河，震撼人心，它有被强的鼓动性和战斗性。语言很有力度是这篇讲演辞的一个特点。作者调动了各种语言因素，使整篇讲演词的语言如钢似铁，铿锵有力，通篇充满语言的力感。它可以说是力度语言集中运用的代表作品。学习这篇讲演词的语言，要让学生懂得富有力度的语言是通过怎样的语言形式表达出来的，让学生学会怎样把话说得有力一些。下面分别从语法和修辞的角度对这篇讲演词的语言作一分析。语句的力度与词汇的选用有密切关系。一。

走出师范教育的困境

【正】 一、师范教育走入了困境十一届三中全会以来,我国高等师范教育有很快的恢复和发展。拿浙江来说,十年动乱期间这个有4000多万人口的省份,一度竟没有一所师范学院。十一届三中全会以后,迅速恢复浙江师范学院,新建一批师范专科学校,现在已有一所师范大学,三所师范学院,五所普通高等师范专科学校,一所农业技术师范专科学校。10多年来为基础教育输送了大量中学教师,初步缓解了中学教师紧缺的矛盾。

师范院校教师职务评定的师范特点

【正】 目前高等师范院校教师的专业技术职务与一般高等院校同属一个系列,在同一个高等学校教师专业技术职务评审委员会评审。几年来在评审时评到师范院校教师,一些评委常常反映,高等师范院校教师特别是师范专科学校的教师“水平比较低”,有些在高等师范学校执教多年的教学骨干常常因“水平比较低”而未能通过。于是师范院校的教师常常呼吁教育行政领导、评审委员会予以“照顾”,有些关心师范院校教师的领导还出面向评委会替师范院校教师说情,要求条件适当“放宽”。作为高师教师每听到这种议论。

努力建设有师专特色的校风

【正】 一、充分认识校风建设的意义校风,即一所学校的风气。从心理学的角度来说,校风是学校在长期教育活动中所形成的集体心理定势。这种集体心理定势造成的心理倾向,对个体具有导向作用和制约作用。良好的校风是一种巨大的精神力量,它可以规范人的行为、激励人的精神.使学生的学习、教师的教学、职工的的工作都呈现一种规范的积极向上的势态,并且围绕同一目标互相影响,

打消疑虑 振奋精神——学习邓小平同志重要讲话的一点体会

【正】 中国革命的道路是曲折的。革命战争初期,最初犯了右的错误,后来又犯了严重的“左”的错误。遵义会议以后,确立了毛泽东同志的领导地位,又经过整风总结了“左”和右两方面的经验教训,党有了成熟的马克思主义的领导,制定了正确的革命路线,中国革命才走上正确的道路。建国以来,前三十年一次又一次接连不断地只是反右,结果又犯了“左”的错误,最后导致一场灾难性的“文化大革命”。即使在毛泽东同志已经有所警觉。

心有他人：人际和谐的道德基础

胡锦涛同志说：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度取决于全体社会成员的思想道德素质。”提高社会成员的思想道德素质，必须抓住关键。这个关键是什么？笔者看来，就是让社会成员人人都“心有他人”。