在小学数学教学中渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的精髓,在数学中居于核心地位,具有深远的教育意义。学习数学不仅要学习它的知识内容,而且要学习它的精神和思想方法。在小学数学教学中应结合有关内容的教学,向学生渗透分类、转化、数形结合、归纳、集合、方程等基本的数学思想方法,促进学生对数学知识的理解和数学能力的发展,也为今后进一步学习和工作打下良好的数学基础。

小学生数学学习困难的原因及教学对策

形成小学生数学学习困难的原因既有学生内在的因素，也有外在的因素。知识表征不合理、必要的知识缺陷、顿悟思维受阻、思维品质差、消极的情感态度体验是形成小学生数学学习困难的主要心理因素。根据小学生数学学习困难产生的原因，采取有针对性的教学措施消除学生在数学学习中的困难，实现人人在数学学习中得到最大的发展，既是数学教学追求的目标,也是实施素质教育的根本要求。

系统性光信号HY5蛋白调控植物碳氮平衡

物竞天择,适者生存。生物的生存都需要适应环境的变化,这对于植物来讲尤其如此,因为扎根于大地的植物并不能像动物那样通过远离或逃避实现趋利避害。在长期的进化过程中,植物已形成复杂而精细的调控机制以达到整体的协调,保证植物正常生长发育并适应各种环境的变化。

从新课程赛课看我市小学数学课程改革

为了交流我市各实验区实施新课程的教学经验和研究成果,进一步推动基础教育课程改革,重庆市教委于2004年12月举行了重庆市新课程优质课竞赛。小学数学学科也在本次竞赛之列,来自全市25个实验区的25位实验教师上了观摩课。25节课虽然只涉及到了一、二年级,但覆盖了数与代数、空间与图形、统计与概率等内容。从总体上看,教师在教育观念的更新,对教学内容的处理,教学方式的优化组合,以及促进学生学习方式的转变上,与传统教学相比,均有较大的突破。这些课凝聚了广大实验教师和教学研究人员在课程改革中的心血,展现了我市课程改革的成果,其中的成功与不足、经验与教训,都是我市小学数学课程改革的共同财富。值得一提的是,本届观摩课堂教学中的学生,他们积极主动参与学习活动的态度,以及在参与过程中所表现出来的勤于思考、主动探索、勇于创新的风姿,从另一个侧面展露了我市小学数学课程改革的成果。

凸显“综合与实践”的教育价值——西师版小学数学教科书编写特色解读

上期，《今日教育》对校长课程领导问题进行了探讨，其中尤其谈到了课程意识的重要性。课程意识，简单地说，就是教什么的意识，它要回答什么课程最有价值、什么内容构成课程等问题，它决定了教学的价值方向。对“教什么”的理解不同，对“怎样教”的组织自然也就不同。今天的优秀教师，再也不仅是忠实地教授规定内容的教师，而应是主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容的教师。教师课程意识，正是教师专业持续成长的内驱力。

研究的关键:求实与创新

实事求是地开展研究 发扬实事求是的研究精神，既是取得有价值研究成果的保证，也是保证研究方向与方法正确的前提。坚持实事求是的教育科研精神，必须做到一切从教育的客观实际出发，基于教育教学实践中有价值的问题开展研究，凸显教育研究的实用价值。

小麦TaYAB2基因的过量表达造成转基因拟南芥叶片近轴面特征趋向远轴面

叶片极性的建立在叶片形态建成过程中有重要作用。探讨小麦叶片发育的调控机制不仅可以丰富植株形态建成的基础知识,也可以为小麦株型的设计提供理论依据。本研究从小麦中分离出一个YABBY基因家族成员TaYAB2,对其序列特征、表达模式及功能进行了分析。该基因编码的蛋白在N端含有C2C2锌指结构域,C端含有YABBY结构域,与拟南芥中AtYAB2和水稻中OsYAB2同源关系较近。RT-PCR结果显示,该基因在大部分组织器官中广泛表达。进一步的原位杂交分析证实TaYAB2基因的转录产物在小麦苗端、幼叶、侧芽、幼穗等组织器官中高水平积累。在拟南芥中过量表达该基因能够引起转基因拟南芥叶片近轴面特征趋向远轴面。与对照相比,转基因植株中远轴面特征决定基因FIL/YAB1、YAB3、KAN1的表达均呈不同程度的上调,表明TaYAB2基因可能通过调节远轴面特征决定基因FIL/YAB1、YAB3、KAN1等调控叶片近-远轴极性。本研究结果有助于揭示YABBY类基因在小麦侧生器官近-远轴极性建立中的分子机制。

突出核心概念,培养数学素养——人教版四下教材解析

一、建立小数的概念,发展学生的数感1.突出小数意义的理解。小数反映了部分与整体的对立、统一关系,小数概念与整数概念相比,具有更大的抽象性,为了切实帮助学生建立小数的概念,教材利用直尺图直观展示十进分数与小数之间的内在联系,帮助学生理解小数的意义,让学生明白十进分数可以用小数表示。具体讲,一是利用直尺展示分米与米的关系,引出分母是10的分数和一位小数。

专业发展道路上的深耕前行者——我所认识的李帮魁老师

说起重庆市沙坪坝区教师进修学院的小学数学教研员李帮魁老师,初次接触他会给你以言语不多的印象,即便与他交流也不显得激情飞扬。就这样一个性情内敛的小学数学教师,目前已经获得了高级教师、重庆市特级教师、重庆市教育科研骨干教师、重庆市小学数学学科教学名师、重庆市教研先进个人等许多荣誉称号。

打好基础,着眼发展——西南师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册修订说明及教学建议

根据《课标（2011）》修改后的西南师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册（以下简称新教材）,是在征求实验区各方面意见的基础上,对《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册（以下简称实验教材）做了适当的修改与调整而成的。

AlTiCCeP对Al-30%Si合金初晶硅相的变质效果研究

借助SEM与XRD分析手段,对自制的AlTiCCeP(含2%P)中间合金进行物相分析,并以Al-30%Si合金为变质对象,探讨其对初晶硅的变质效果与变质机理。结果发现:AlTiCCeP中间合金组织中含有TiC、AlP、TiAl3和Ti2Al20Ce等物相,当AlTiCCeP的添加量(以磷的实际添加量计算)为Al-30%Si合金质量的0.15%时,对初晶硅变质效果显著,平均尺寸约为28μm,优于商用Cu-P中间合金。

基于模糊-PID控制和变频调速的高速液压拉伸机控制系统研究

针对拉伸机的速度控制 ,提出了拉伸机模糊 PID控制和变频调速的控制方式 .实践表明 ,它能有效地实现拉伸速度的控制要求 ,达到节能降耗。

小型风力发电机叶片模态特性分析

以800 W水平轴风力发电机叶片为对象,研究其叶片的模态特性.从理论上介绍了应力刚化和旋转软化对叶片固有频率的影响,并给出了考虑应力刚化和旋转软化效应的振动方程;利用ANSYS软件建立了有限元模型,分别对风力发电机叶片在仅考虑应力刚化或旋转软化时,以及同时考虑应力刚化和旋转软化时的模态特性进行了计算分析.计算结果表明:应力刚化对固有频率的影响比旋转软化大;仅考虑旋转软化时,叶片的固有频率比零旋转角速度时低;而综合两者的影响时,叶片的固有频率比零旋转角速度时高.

基于机械学习和多传感器的智能百叶窗设计与实现探讨

面对全球气候变化和日益严重的环境污染,节能环保已成为世界关注的焦点。文章从多个方面阐述了智能百叶窗的设计与实现,旨在为节能环保提供了新的解决方案。首先,分析了当前环保形势和百叶窗的节能潜力;然后详细阐述了智能百叶窗的硬件设计和软件实现,包括硬件驱动程序的编写、多种传感器的数据采集和处理以及百叶窗叶片的电机控制和调节算法等。最后,进行了实验验证,取得了良好的节能效果和用户体验,为智能家居和可持续发展提供了新的思路和方向。

数学文化推进小学素质教育的实践探索

《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中”,并在“课程资源开发”中要求“应当开发多品种、多形式的数学普及类读物,使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学”。长期以来,我国小学数学课堂教学偏重应试数学知识和技能的传授,忽略数学的文化教育,造成学生数学学习兴趣不浓,学生数学视野狭窄;在数学学科课程内容方面,适合小学生学习数学文化的课程资源缺乏,学习途径单一,应试倾向比较严重;教师没有意识到数学文化的素质教育价值,缺乏开展数学文化教学的能力。总体来说,数学文化推进素质教育的作用尚未充分发挥。我们针对以上问题以“数学文化推进小学素质教育的实践探索”为主题,通过开发课程资源,培训数学教师,开展课堂教学实验,组织专题研讨,召开全国小学数学文化优质课大赛与观摩等活动,做了有益的实践与推广,并取得了明显成效。

基于核心素养的小学数学教学目标设计策略

基于核心素养的小学数学教学目标设计,要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求,深度解读课标,寻找核心素养目标的根源;关联教材内容,了解核心素养目标的生长点;关注认知基础,把握核心素养目标的精确度;明确目标结构,准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标,使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.

让兴趣和智慧在探究中相得益彰——人教版六年级数学上册《确定位置》教学引导

小学数学教科书中安排的“确定位置”这一学习内容，要求学生学习用数对表示具体情境中物体的位置．或在方格纸上用数对确定位置，这一学习内容的学习有助于进一步提升学生的已有的数学活动经验．培养学生的空间观念。渗透数形结合的数学思想方法。同时，为第三学段“图形与坐标”的学习打下基础。本案例中的问题情境，趣味性和有效性强，教师主导与学生主体的作用处理协调，不但展示出数学课的简洁美和逻辑美，还放射出浓郁的“数学味”。

全面落实课标要求 突出教材编写特色——以西南大学版小学数学教材编写为例

数学教材是数学课程理念的物化形式,是数学知识技能和数学思想方法的载体,是进行有效教学的重要资源和教学评价的重要参考,同时还是教师研究教学、提升专业素养的重要文献,具有促进数学课程目标在教学实践中落地、发展学生核心素养、落实立德树人根本任务等功能。

活动中体验空间与方位——西师课标版数学三年级上册《东南西北》教学实录与评析

教学内容西师版数学课标教材三年级（上）第六单元。教学目标1．会在实际情境中辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上的四个方向，能描绘物体所在的方位。2．经历辨别方向的过程。初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间意识。3．明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。