小学语文:关注人文主题,聚焦语文要素,实施单元教学

"关注人文主题,聚焦语文要素,实施单元教学"是2020年上海市中小学中青年教师教学评选活动小学语文学科的评选主题。一、主题概述"关注人文主题"是指教师应关心、重视教材所提供的人文主题,正确认识并充分挖掘人文主题的内涵,使学生在丰富的语言实践活动中提升思想文化修养,满足精神成长的需求。"聚焦语文要素"是指教师应以"语文要素"作为主要的教学内容。

浅谈语文要素的落实

"语文要素"是当前小学语文教学研究的热点之一,广大教师做了不少有益的尝试,取得了一些成绩,但仍有不少困惑。本文围绕现实教学中存在的三个突出问题进行阐述,探讨有效落实语文要素的方法,提出要重视语文要素的目标化,关注单元教学的结构特征和遵循语文教学的规律。

语文课堂教学落实二期课改的实践分析

随着上海二期课改的推进,教师努力地把课程理念转变成教学行为,与学生平等相处,互相对话,关注三维目标的落实,语文课堂也变得热闹、丰富、多元、活泼起来。但是探索中的语文课堂教学依然存在着一些问题。今天我们就如何指导学生学习语言知识、如何认识课堂教学中的训练、在阅读教学中要注意哪些问题、阅读和写作的关系等四个话题作一些探讨。

小学语文研修一体网络课程开发与学科团队建设

本文从学科团队建设为什么要立足研修一体网络课程开发、如何通过课程开发促进学科团队的发展、立足于研修课程开发的学科团队建设做得如何等三个方面探讨了网络课程开发与学科团队建设的关系与成效。

小学语文:关注学习经历,提升阅读能力

'关注学习经历,提升阅读能力'是上一届'上海市中小学中青年教师教学评选'活动主题'充分关注表达,提升语言素养'的延续和发展,都是在研究阅读教学'教什么'和'怎么教'。就阅读教学而言,'教师之主导作用在就学生已有之能力水平而适当提高之,使能逐步自己领会课文之内容与语言之运用。

上海市中小学生汉语阅读能力分级标准研究报告

一、问题的提出(一)课标修订的需要《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》强调要全面提升学生的语文素养,而阅读素养是语文素养的重要组成部分。课程标准虽然重视对学生阅读兴趣、阅读能力的培养,提出了明确的阅读量等,但阅读素养培养的要求尚不十分明确,尤其是阅读能力可观察可测量的表现、阅读能力培养的过程、阅读能力的发展等在标准层面体现不够,课程标准的精细化程度尚需进一步提高。

用好案例 凸显学科育人价值——中学社会学科育人价值概述

中学社会课程的学习是获得知识与技能的过程，同时也是学生学会学习和形成正确价值观的过程。在此过程中，学生既有的知识与技能是学习的基础，分析、解决问题的过程与方法的掌握是关键，学生认识的提高、价值观的形成是归宿。案例是中学社会课程学习的主要载体，学生借助案例，运用比较、判断、推理等方法分析、解决案例中展现的相关问题，取得一种有别于单科的、多视角的思维方式，从而获得未来成长、学习和发展的良好动机和意愿，促进全面、和谐发展。因此，案例的学习最能体现中学社会课程的学科育人价值。

平生风义兼师友

1990年8月下旬的一个午后,热。推开办公室的门,进来的是孙元清主任。身后跟着一人,脸上、敞开衣领的脖颈处泛着酡红。老孙说,我找了步根海来帮你,杂志的事你和他谈。说完,转身离开。于是,我们坐下聊天。我说,我知道,我们是校友,徐振维老师他们多次说起你,今天终于得见本尊了。他笑说,我也不止一次听说过你。

小学语文:聚焦语言实践,促进读写策略的内化

一、比赛主题介绍(一)主题阐释《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了语文课程培养的核心素养,同时指出“在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现”。语言运用能力的培养,需要通过丰富的语言实践活动实现,其中阅读和写作是语言实践的核心。叶圣陶先生曾在《略谈学习国文》中提及“从国文科,咱们将得到什么知识,养成什么习惯呢?简括地说,只有两项,一项是阅读,又一项是写作”。