基于3DTG发展学生“证据推理与模型认知”核心素养——以“科学使用含氯消毒剂”为例

通过探讨可视化外部表征工具三维思维图(3DTG)的内涵,介绍该工具在支持学生进行科学探究学习、培养学生“证据推理与模型认知”核心素养中发挥的重要作用。基于3DTG的构成要素,构建科学探究过程模型,开发基于该模型的课堂教学模式。设计以“科学使用含氯消毒剂”为主题的探究教学案例,对基于3DTG发展学生核心素养的教学模式付诸实践并予以说明。

英国威尔士基础教育课程改革及其启示

2020年英国威尔士为应对基础教育质量下滑展开了新一轮课程改革,推出“威尔士新课程”。研究发现,新课程“四大目标”指向核心素养的培育,通过“学习与经验领域”“重要陈述”“学习进阶”构建课程框架;以校本课程开发、利益相关者合作共建的模式推动课程实施;通过改革学校体系和教师教育促进新课程落实;建立完善的政策制定与评估机制。威尔士课程改革给我国基础教育课程改革中核心素养体系构建、课程框架设计、课程管理制度、教师专业化以及政策制定与评估机制提供了启示。