化学教学中应用微课的实践与思考

微课是以教学视频为主要呈现方式,围绕一个学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课的核心是“微视频”,同时可包含与该教学视频内容相关的学习任务单、教学设计、课件、进阶练习、反思等内容,其中“微视频”时长一般为5~8分钟。

民族地区中学生学业不良的成因和学校教育对策

民族地区相对于发达地区学业不良学生比例较大,如果不采取有效的教育,势必影响民族教育质量和民族素质的整体提高。本文通过调查研究,对学业不良学生的成因进行了分析,并主要从学校教育方面提出了相应的教育对策。

高中学生喜欢怎样的化学课堂教学手段

一、问题的提出 在新课改下，学生是教学的主体，一切教学手段都必须以学生为本，只有深受学生喜爱的教学手段，才能充分发挥作用，才可能成为最佳的教学手段。用学生喜爱的教学手段进行教学，能调动学生的积极性，培养和提高学生学习化学的兴趣。在现代化学教学中，我们发现学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验。为此，

离子反应的突破

离子反应是中学化学的重点和难点，也是高考高频点。在教学中，特别是高三复习中，教师最烦，学生最头痛，容易出错，最难突破的考点。因此我为教师在教学中，学生在学习中，应该根据考纲要，了解离子反应的概念、离子反应发生的条件；能确书写化学方程式、离子方程式并能进行有关计；了解常见离子的检验方法。

课堂畅谈是促进新课改的催化剂——教学策略之“让学生说”

新课程教学理念强调“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程”。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、解疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的、自主发展的过程。其中不可忽视的重要环节就是让学生“说”。

课堂教学策略之“让学生说”

课堂教学理念强调“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程”。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、解疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的、自主发展的过程。其中不可忽视的重要环节就是让学生“说”。这个“说”不是传统意义上的“提问”或“答问”，而是有其更广泛的外延，那就是表达和交流：表达自己的体验、思维、感悟，交流个人或小组探究的所得、所想、所惑等。

现代教育信息技术辅助中学化学教学的现状分析及思考

信息教育是面向21世纪教育发展与改革的必然要求。化学学科作为与计算机等现代信息技术联系最紧密的学科，理应站在应用的前沿。在实际教学中，现代信息技术应用于化学教学的情况却不尽如人意，存在两种不同的态度：其一是部分教师重新回到“一支粉笔一张嘴”的时代；其二是不屑一顾，认为已经很好，没有必要再去应用或融合了。上述态度直接影响了现代信息技术辅助学科教学的整体发展，也违背了当今新一轮课程改革的要求和目标，甚至延缓了新课程改革。因此，我们对以多媒体计算机为主的现代信息技术辅助化学学科教学现状进行了一些调查和了解，现结合自身实践谈几点粗略的看法。