基于翻转课堂的大学数学教学改革

推进基于信息网络技术翻转课堂改革,促进学生自主学习。翻转课堂使教学案例生动丰富,既激发学生兴趣,体会到大学数学美与魅力,帮助学生深入理解,又培养合作探究精神,发挥自主学习、小组合作功能。本文在对翻转课堂教学模式内涵认识及与传统课堂教学比较基础上,将翻转课堂融入大学数学系列课程教改实践,提升教学效果和培养质量。

费希尔:才华与偏执集于一身

罗纳德·费希尔1890年生于伦敦,是现代统计学奠基人,同时也是英国统计学家、遗传学家,还是“优生运动”的倡导者。费希尔儿时体弱多病,视力受损,为了减少用眼,他学习数学基本靠心算,反而成就了非凡的几何直观能力和心算能力。14岁时,费希尔进入人著名的哈罗公学学习,在全校数学征文比赛中赢得大奖,展现出过人的数学天赋在老师眼里,孩子们分为两种:费希尔和其他人。

如何提高大学课堂教学质量

结合大学教学实际及笔者多年教学经验,分析了当今大学课堂教学中存在的主要问题,提出提高大学课堂教学质量的一些措施。

卡尔达诺:概率史上的无冕之王

十七世纪中叶的法国,数学家帕斯卡和费马频繁通信,激烈地讨论“赌金分配”问题,掀起了一场研究的浪潮。三年后的1657年,荷兰数学家惠根斯在此基础上加入自己的研究,写下一部《赌博中的数学问题》,被公认为概率学科的第一部著作。但没有人知道,在此之前大约一百年,意大利人吉罗拉莫·卡尔达诺(Girolamo Cardano,1501-1576)的《论赌博游戏》已然问世。

“三全育人”视域下大学数学课程思政探析

“课程思政”是新时代大学教学改革重要方向之一。基于“三全育人”理念,将课程思政融入大学数学教育教学全过程中,发挥“价值引领”作用,是实现全员、全过程、全方位育人的重要环节。从大学数学课程理论性、复杂性和抽象性特点与教学模式出发,深入分析课程思政内涵与大学数学课程所蕴含的内容、思维、应用等三位一体的思政元素,结合学校课程思政改革和本课程教改实践,从如何定位大学数学课程育人目标、挖掘精选大学数学课程教学思政教育元素,如何拓展大学数学课程思政实践育人资源,及提高授课教师自身课程育人能力等方面,提出大学数学课程思政融入策略和实施路径。