开展戏剧教育,在音乐课堂上培养学生的想象力

小学阶段所开设的音乐课程,除了要让学生掌握基本的乐理知识,更需注重对学生创新力、想象力的培养。在新时代的教学要求下,小学音乐课堂要借助戏剧教育,进行教学方式的创新。文章分析了在小学音乐课堂上利用戏剧教育培养学生想象力的策略。

小学音乐个性化教学的策略研究

每位学生对音乐的认知水平各不相同,音乐感知力与表现力也存在差距。教师需要找到每位学生的兴趣点,因材施教,采取多样化的教学形式,促进学生音乐水平的提升,让学生在音乐的海洋中舒展个性、挖掘潜力,感受音乐的魅力。

挖掘音乐育人功能,建立以人为本教育观

音乐是一种精神食粮,能帮助人们树立积极的人生观与价值观。在小学音乐教育活动中,教师要挖掘音乐教学内容中的德育内容,通过丰富多彩的音乐活动,启迪学生智慧,陶冶学生性情,培养学生的审美能力,使其生活、思维方式等发生积极的变化,从而让学生的身心得到健康发展。

音乐教学,要用文化来丰盈

用文化来丰盈音乐教学,音乐能滋养学生心灵、润泽学生生命。作为教师,要关注音乐本体、关注学生活动、关注学习形式。用文化的方式教音乐,就是将音乐纳入文化语境之中。充满文化气质的音乐教学,能激活学生的缪斯天性,能开启学生的学习之旅,能丰盈学生的美好人生。

小学音乐欣赏教学探讨

文章首先对小学音乐欣赏教学的任务进行分析,再者提出音乐欣赏教学应遵循的原则,最后提出音乐欣赏教学中提高音乐欣赏能力的方法。

浅析定向视野中的音乐教学

本文对定向视野中的音乐教学进行了分析探讨,对科学定向、学生定向、行为定向及音乐定向的音乐教学进行了分析,为广大音乐教育工作者进行音乐教学提供了参考和借鉴。

浅谈小学音乐游戏活动的组织形式

学生对音乐游戏有丰富感知,教师抓住学生心理展开教学设计和组织,为学生提供更多互动性学习机会,能够顺利激活学生音乐细胞。节奏游戏、探索游戏、竞争游戏、创编游戏,都属于音乐游戏范畴,教师要做好筛选和创新,为学生提供更为适合的游戏形式,并在精心组织下推进音乐学习,让学生在丰富的游戏感知中内化学科认知。

指向儿童想象力的戏剧教育微课程开发与实施

戏剧和音乐作为艺术课程的两个分支,二者既有相同点,又有不同点。戏剧教育和音乐教育都是为了弘扬真善美,提升人的审美能力与人文素养。戏剧与音乐相融相生、相辅相成,戏剧教育可以助力音乐教育,促进儿童想象力的发展。教师可以将两者融合,通过音乐和戏剧,引导儿童去感受美、欣赏美、表现美、创造美,领略艺术的魅力,丰富儿童的审美体验,增强文化自信。

音境再造:让学生学习“体验的音乐”

所谓"音境"就是"音乐情境"。音境的营造有助于激活学生的音乐学习感受,深化学生的学习体验。而感受与体验是学生学习音乐的重要方式,也是学生音乐核心素养生成的重要路径。对学生而言,音乐不仅是听觉性的,更是视觉性、动觉性、触觉性的。虽然音乐非常抽象,但是教师可以通过音境,将抽象的音乐生动、直观、具体地再现出来。在音乐教学中,教师运用音境能激活学生多种感官,能让学生全身心地投入音乐学习活动之中。一、本体音境:音境营造之内在依托本体音境是音境的内核,是营造音境重要的依托。

敞开心扉,让情感融入音乐

情感是音乐的灵魂。在小学音乐教学中,教师要积极为学生提供想象的机会,让学生能够在问题的引领下去关注音乐本身,从而投入更多的情感。教师要给予学生更多的自主权,使学生产生主动学习的兴趣,将热情投入音乐学习中。