产业结构升级与区域协调发展——基于演化博弈和空间计量的双重视角

基于演化博弈理论探讨产业结构升级与区域协调发展的关系,选取2007-2020年30个省(市、区)的年度数据为研究样本,构建空间计量模型分析本地政府与外地政府共同政策干预的产业结构升级对区域协调发展的影响和动态特征,以及空间溢出效应。研究发现本地政府与外地政府共同政策干预的产业结构升级有效,并对区域协调发展存在显著地促进作用,其对区域协调发展具有连续积极的动态特征。进一步研究发现产业结构升级对区域协调发展的影响存在显著的空间溢出效应,当地与周边地区相互促进协调发展。通过演化博弈和空间计量双重视角的研究表明,可以通过加快产业结构升级、加强区域合作和创新区域合作模式促进我国的区域协调发展。

以问题解决为导向的小学Scratch教学——以《酷猫踢足球》为例

信息技术学科倡导在实践中运用技术解决具体问题。本文以《酷猫踢足球》为例,从问题的分析、设计、评价等角度阐述了问题解决为导向的Scratch教学设计及实践过程,并在此基础上梳理出"生疑""探疑""剖疑""破疑"四环节问题解决的教学流程。

迷人的张家界——《网页信息的保存》教学设计

曲岸说案:在新课程改革实践中,WebQuest是一种受关注程度较高、操作性较强的模式,但它离常规的学科课堂仍有距离。在这一期《曲岸说案》,我将评析《迷人的张家界》,与教师们分享一种更加贴切学科课堂的整合模式:MiniQuest。

信息科技中的“软”工具——微视频与任务单

信息科技课程倡导应用各类＂软＂工具促进学习。本文尝试从信息的获取、传递、处理、再生和施效等过程剖析微视频与任务单在信息科学学习中的应用。分析表明,微视频和任务单,既能提高显性信息的获取和传递效率,又能为学生的思维成长提供系统的帮助,是提高学生应用信息科技知识解决具体问题的好帮手。

问题解决与Scratch主题探究研究综述

本文选取近年倍受关注的Scratch儿童编程软件开展相关的文献研究，尝试对问题解决、主题学习和Scratch的国内外研究现状进行梳理，从中阐述在小学阶段开展以问题解决为导向的Scratch主题探究活动的意义和必要性，提出有待进一步研究的问题及方向。这一研究为开展Scratch儿童编程提供了非常有价值的参考。

《“清扫”校园》课堂教学的三次磨课

为了进一步探讨电脑绘画课堂教与学的有效策略,本文尝试以教学目标为导向,以广东省《信息技术》第一册（上）第九课《＂清扫＂校园》为内容,以教师行为干预为策略,

与计算机交朋友——MiniQuest教学设计

教学内容分析 本课是广州市信息技术教科书第一册第一章第一节中的内容，主要介绍常用计算机的分类、外观组成，属于常识课。本课的学习，对学生了解计算机各个部件的作用及联系，消除学生对计算机设备的陌生感，揭开计算机神秘的面纱至关重要。

以问题解决为导向的Scratch主题探究活动的设计

Scratch作为一款积木式的儿童编程软件，近年来倍受小学生青睐。本文主要结合当前信息技术教学特点和主题探究活动的研究现状，探讨以问题解决为导入的Scratch主题探究活动设计，并依据“以学习活动为中心”的教学设计模式、布卢姆目标分类等理论，论述Scratch活动内容、活动任务、活动资源、活动评价的设计思路及做法。

小学Scratch教材编制的若干问题研究——以广州市小学信息技术教材Scratch模块为例

结合小学信息技术学科教材研究现状,本文从分析当前国内Scratch教材出发,梳理国内常见Scratch教材的优点及不足,并在此基础上,以广州小学信息技术教材为例,阐述Scratch教材的目标定位、内容选择、结构组织等编制问题。研究表明,关注差异、凸显算法、提升思维的Scratch教材编制思路能兼顾基础性与发展性,为学生在"做中学"体验程序设计的过程,感受程序设计的乐趣嫁接了良好的平台。