有效引导学生的科学实验

科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学课的实验活动中。如何有效地引导学生通过科学探究来发展其良好的素质，实现科学本质与教育宗旨的内在统一，真正培养他们的科学素养，是老师们值得思考的问题。

聚焦/非聚焦反馈对学习者主谓一致准确性的影响

以聚焦反馈和非聚焦反馈为研究视角,对学习者主谓一致准确性进行分析,结果发现聚焦反馈和非聚焦反馈都有利于提高主谓一致的准确性,聚焦反馈组和非聚焦反馈组在主谓一致的习得上都优于控制组。但在具体的反馈效果上,聚焦反馈组和非聚焦反馈组没有明显的差异。

自主学习能力与课堂纠正性反馈偏好的关系研究

在英语课堂上,非英语专业学生对纠正性反馈的偏好程度比较高,但自主学习能力不高。学生对纠正性反馈的偏好与学生自主学习能力呈正相关。普通学生和具有较强自主学习能力的学生最喜欢的纠错性反馈都是诱导和显性纠正。

中学英语学习APP使用意愿影响因素实证研究

随着互联网技术的迅猛发展,中学生使用手机的频率急速上升,“手机不离手”已成为常态,已成为阻碍中学生身心发展的主要绊脚石。手机应当是一把双刃剑,有利也有弊。手机英语学习APP使用得当,有助于提高中学生学习英语的兴趣和积极性,夯实英语学习基础。因此,在此背景下,本文基于ATM模型,以英语学习APP为例,探索中学生使用学习类APP的影响因素。

高校自习室资源优化探究——以玉溪师范学院为例

结合玉溪师范学院周末自习室开放情况,利用数学模型得出最佳的自习室开放方案。通过问卷调查了解学生去哪幢教学楼上自习的影响因素、座位饱和率、宿舍及食堂到自习室的距离,求出最受欢迎的自习室,优化自习室开放方案,从而达到节电目标。