“朗道尔革命”——美国法律教育的转型

本文首先回顾了1870年之前美国的法律教育模式,并简评了其特点。第二部分详述朗道尔独特的人生阅历、个性,及他的求学、执业经历。这一点可谓理解朗道尔之所以能成功创立现代美国法律教育模式的关键所在。第三部分讲述从旧法律教育模式到新教育模式转型的具体过程,及朗道尔革命的影响。文章的最后结语部分简单评述了朗道尔革命对当今中国徘徊不前的法学院教育改革的可能启示。

先例·革命·改革(代编后小记)

《北大法律评论》在本届编辑委员会暨主编任期内发生了一些改变,至少在外形开本和封面设计上与前几期有了很大的不同,而且进行了试验。姑且不论其他,这大概是评论自1998年创刊以来最大的一次破"例"。我深知这是一件包含很大风险的事情,因为一份刊物,无论是其面貌,还是其精神宗旨,是不能老改来换去的,那样,会让读者失去认同感而无所适从。评论的定位是一份北大法学院学生独立组织和编辑的法律学术期刊。

“朗道尔革命”——法律教育思考

当今美国的法律教育模式由朗道尔在1870年以后在哈佛法学院创立的哈佛模式发展而来。该模式的基本特点是:(1)法律教育是以隶属于大学、三年学制研究生层次的法学院为主体的职业教育训练;(2)各法学院的法律教育采用案例教学法;(3)课堂上(尤其一年级的基础课上)主要采用苏格拉底式诘问法教学,而非讲授式。其中,案例教学法可谓核心。但在朗道尔之前(即1870年以前)的哈佛模式主要有四种。