肠结核30例临床分析

目的通过分析肠结核的发病特点及诊断方法，探讨如何提高肠结核的诊断率。方法回顾性分析我院2002年-2008年确诊的30例肠结核患者的临床资料。结果30例患者中男性16例，女性14例，年龄16-78岁，平均年龄40．7岁。病程4天-50年。常见症状为腹痛（24例，80．0％）、发热（17例，56．7％）、腹泻（12例，40．0％）。肠结核合并肠外结核16例（占53．3％），其中肺结核14例（占87．5％）。肠结核并发症10例，其中肠梗阻3例（占30．0％）。消化道内镜检查24例，病变常见部位为回盲部、升结肠或末端回肠。结论肠结核临床表现不典型，肠镜检查结合活组织病理检查为首选检查手段，确诊还需结合X线、CT及生化检查，必要时可行诊断性治疗。

浅谈如何指导中学生学习思想品德

二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。面对这一现状，思想品德教师的重要任务之一就是引导学生学会学习。本文主要通过做好预习、学会读书；认真听课，用心多思；懂得理论联系实际，关注新闻，关心时事四方面讲述如何学习思想品德。当然，学无定法，贵在得法，关键是找到适合自己学习的特点。

学校管理中的六对哲学关系

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论．是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。作为校长．要正确全面科学地进行学校管理．避免被动．总揽全局．多谋善断．提高学校管理工作的自觉性和前瞻性，就必须正确处理学校管理中的哲学关系．深刻领悟和把握学校管理的规律性．遵循规律．从而焕发学校的青春活力．促进学校科学发展和全面进步。

试论学校管理中的六对关系

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。作为校长,要正确、全面、科学地管理学校,总揽全局,多谋善断,提高学校管理工作的自觉性和前瞻性,就必须从哲学的高度出发,正确处理学校管理中的各种关系,深刻领悟和把握学校管理的规律性,

常见生化指标联合检测对急性胰腺炎病情严重程度的评估价值

目的探讨常见生化指标联合检测对急性胰腺炎(AP)病情严重程度的评估价值。方法选取该院于2014年1月至2016年4月收治的120例AP患者,按照患者的病情严重程度将其分为重度AP组、中度AP组、轻度AP组,比较各组患者淀粉酶、纤维蛋白原、C反应蛋白(CRP)、D-二聚体、尿素氮及血钙等实验室指标,各组患者均采用急性生理学与慢性健康评估系统Ⅱ(APACHEⅡ)进行评分,并分析各组患者APACHEⅡ评分与各实验室指标的关系。结果轻度AP组患者的APACHEⅡ评分及纤维蛋白原、D-二聚体、CRP、尿素氮等水平显著低于中度AP组和重度AP组患者(均P<0.05),而轻度AP组患者的血钙浓度则显著高于中度AP组和重度AP组患者(均P<0.05);中度AP组患者的APACHEⅡ评分显著低于重度AP组患者(P<0.05)。患者的APACHEⅡ评分与淀粉酶水平没有明显相关性(r=-0.152,P>0.05),与血钙水平呈负相关关系(r=-0.342,P<0.05),与其纤维蛋白原、D-二聚体、CRP等水平呈正相关关系(r=0.238、0.411、0.413,均P<0.05)。结论联合检测血钙、CRP、尿素氮、D-二聚体等常见的生化指标有助于对AP患者的病情严重程度进行评估,从而改善患者的预后。

炎症性肠病与心血管病关联研究回顾与现状

炎症性肠病(inflammatory bowel disease,IBD)是一类肠道的慢性非特异性炎症性疾病,包括溃疡性结肠炎(ulcerative colitis,UC)和克罗恩病(Crohn's dis﹣ease,CD).目前 IBD的发病机制尚不清楚,普遍认为免疫、遗传、感染以及环境因素在 IBD 的发病过程中起着重要作用.炎症反应在动脉粥样硬化、血栓形成及IBD的发病机制中起着必不可少的作用.考虑到IBD是一种全身炎症状态,伴随有促炎因子水平的升高,理所当然地预料IBD患者进展性动脉粥样硬化、血栓性损伤的并发症增加[1].在一项IBD患者心血管病的回顾研究[2]中,发现IBD和静脉血栓栓塞之间的正性关联;但与冠状血管疾病相关联的证据相对稀少.本文回顾近年来国内外发表的关于IBD共患心血管病的相关文献,介绍了IBD共患心血管病的相关研究现状.

浅谈小学生空间观念的培养

关于空间与图形的教学在小学阶段,其主要内容包括图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置等。学生通过观察、操作、想象、交流、推理等一系列活动,发展其空间想象能力。通过对"空间与图形"的学习。

益生菌联合四联疗法对Hp相关性胃炎胃黏膜Th亚群表达谱系的影响

[目的]评估益生菌序贯联合四联疗法治疗幽门螺杆菌(Helicobacter pylori,Hp)相关性胃炎的效果及对胃黏膜Th亚群相关因子分泌谱系的影响。[方法]将Hp阳性的慢性胃炎患者120例随机分为对照组和观察组,每组60例。2组均先给予常规根除Hp四联疗法(埃索美拉唑+克拉霉素+阿莫西林+胶体果胶铋)方案,共14 d。14 d后,观察组及对照组分别服用双歧杆菌三联活菌胶囊、安慰剂,共90 d;2组患者分别于治疗前、后行胃黏膜组织活检取材,通过免疫组化、RT-PCR和流式CBA法比较2组治疗前、后胃黏膜组织中Th亚群相关因子的表达谱系是否存在显著性差异。[结果]与对照组相比,观察组消化道症状总积分进一步下降;胃黏膜CD3+T淋巴细胞浸润显著缓解;胃黏膜Th1型核转录因子TBX和IFN-γ、IL-2、IL-6及TNF-α等促炎性细胞因子的表达或分泌水平均显著下降(P<0.01)。[结论]相对于单一的四联疗法,益生菌联合治疗有利于纠正胃黏膜组织中Th1亚群分化的偏倚,并在一定程度上缓解患者消化道症状和胃黏膜的炎性反应。

浅谈如何提高学生学习思想品德课的兴趣

传统的思想品德课教学仍停留在一个抽象、乏味、强迫记忆的状态。因此，学生对思想品德课的学习兴趣不够、厌学。为提高学生学习思想品德课的兴趣和积极性，笔者认为教师要转变角色，由传统的说教者向引导者、参与者、合作者转变，要把课堂变成学生的“小舞台”，巧用故事或歌曲或时事知识来激发学生的学习热情，鼓励学生走出课堂，展现自我，张扬学生个性，通过学生自身的合作、探究等手段来获取知识，从而激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的全面发展，使思想品德课的教学充满生机与活力。