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加强中学后勤社会化监督管理的实践与思考
被引量:
4
1
作者
陈翰孙
田莉莉
《中小学管理》
北大核心
2005年第12期7-9,共3页
在中学后勤社会化不断推进的进程中,如何促进服务质量的进一步优化,加强对中学后勤社会化工作的监督和管理已经成为大家关注的问题。我校是一所有2600多名学生、200多名教师的省级示范校,在逐步深化后勤社会化改革的实践中,我们不...
在中学后勤社会化不断推进的进程中,如何促进服务质量的进一步优化,加强对中学后勤社会化工作的监督和管理已经成为大家关注的问题。我校是一所有2600多名学生、200多名教师的省级示范校,在逐步深化后勤社会化改革的实践中,我们不断完善对后勤社会化工作的监督和管理。
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关键词
后勤社会化
监督管理
中学
服务质量
省级示范校
学校管理
下载PDF
职称材料
创新教育内容的思考与实践
2
作者
关明福
陈翰孙
+1 位作者
张京
吴衍茂
《武汉市教育科学研究院学报》
1999年第10期4-6,共3页
最近召开的改革开放以来全国第三次教育工作会议,颁布了中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》第一条开宗明义指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗...
最近召开的改革开放以来全国第三次教育工作会议,颁布了中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》第一条开宗明义指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”它为我们全面推进素质教育,努力形成学校“发展性教育”特色。
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关键词
思考与实践
创新能力
创新精神
发展性教育
全面推进素质教育
知识经济时代
深化教育改革
教育内容
培养学生
不断创新
原文传递
一切为了学生的发展——让“发展性教育”思想从这里起步
3
作者
关明福
吴衍茂
+1 位作者
陈翰孙
张京
《武汉市教育科学研究院学报》
1998年第10期33-36,共4页
关于人的发展问题,古今中外不少哲学家、教育家都有过探讨,虽然各自的阶级立场、理论根据不尽相同,然而他们都有一个共同的结论,即理想的教育应促使人在德、智、体等方面全面发展。今天我们认真学习和继承前人这些光辉思想,对于我们坚...
关于人的发展问题,古今中外不少哲学家、教育家都有过探讨,虽然各自的阶级立场、理论根据不尽相同,然而他们都有一个共同的结论,即理想的教育应促使人在德、智、体等方面全面发展。今天我们认真学习和继承前人这些光辉思想,对于我们坚持教育改革和发展,深入开展素质教育,一切为了学生的“发展”,努力形成“发展性教育”的思想,进一步提高办学水平,具有十分重要的意义。一、“发展性教育”思想的提出“发展性教育”思想的提出决非偶然,它是全面贯彻教育方针,实施素质教育的结果。未来的21世纪,是高科技发展,生产突飞猛进,国际政治经济竞争激烈,国际间的合作与交往频繁的时代。开放性、合作性、竞争性。
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关键词
发展性教育
推进素质教育
教育方针
面向全体学生
学生发展
实施素质教育
发展问题
教育改革
高科技发展
理论根据
原文传递
题名
加强中学后勤社会化监督管理的实践与思考
被引量:
4
1
作者
陈翰孙
田莉莉
机构
湖北武汉市第十一中学
出处
《中小学管理》
北大核心
2005年第12期7-9,共3页
文摘
在中学后勤社会化不断推进的进程中,如何促进服务质量的进一步优化,加强对中学后勤社会化工作的监督和管理已经成为大家关注的问题。我校是一所有2600多名学生、200多名教师的省级示范校,在逐步深化后勤社会化改革的实践中,我们不断完善对后勤社会化工作的监督和管理。
关键词
后勤社会化
监督管理
中学
服务质量
省级示范校
学校管理
分类号
G637.4 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
创新教育内容的思考与实践
2
作者
关明福
陈翰孙
张京
吴衍茂
机构
武汉市第十一中学
出处
《武汉市教育科学研究院学报》
1999年第10期4-6,共3页
文摘
最近召开的改革开放以来全国第三次教育工作会议,颁布了中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》第一条开宗明义指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”它为我们全面推进素质教育,努力形成学校“发展性教育”特色。
关键词
思考与实践
创新能力
创新精神
发展性教育
全面推进素质教育
知识经济时代
深化教育改革
教育内容
培养学生
不断创新
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
一切为了学生的发展——让“发展性教育”思想从这里起步
3
作者
关明福
吴衍茂
陈翰孙
张京
出处
《武汉市教育科学研究院学报》
1998年第10期33-36,共4页
文摘
关于人的发展问题,古今中外不少哲学家、教育家都有过探讨,虽然各自的阶级立场、理论根据不尽相同,然而他们都有一个共同的结论,即理想的教育应促使人在德、智、体等方面全面发展。今天我们认真学习和继承前人这些光辉思想,对于我们坚持教育改革和发展,深入开展素质教育,一切为了学生的“发展”,努力形成“发展性教育”的思想,进一步提高办学水平,具有十分重要的意义。一、“发展性教育”思想的提出“发展性教育”思想的提出决非偶然,它是全面贯彻教育方针,实施素质教育的结果。未来的21世纪,是高科技发展,生产突飞猛进,国际政治经济竞争激烈,国际间的合作与交往频繁的时代。开放性、合作性、竞争性。
关键词
发展性教育
推进素质教育
教育方针
面向全体学生
学生发展
实施素质教育
发展问题
教育改革
高科技发展
理论根据
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
加强中学后勤社会化监督管理的实践与思考
陈翰孙
田莉莉
《中小学管理》
北大核心
2005
4
下载PDF
职称材料
2
创新教育内容的思考与实践
关明福
陈翰孙
张京
吴衍茂
《武汉市教育科学研究院学报》
1999
0
原文传递
3
一切为了学生的发展——让“发展性教育”思想从这里起步
关明福
吴衍茂
陈翰孙
张京
《武汉市教育科学研究院学报》
1998
0
原文传递
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