基于史料实证的问题情境教学研究

史料实证是一种重要的历史素养,它不仅是学生学习历史、认知历史的桥梁和媒介,还是研究历史问题、培养学生史料实证素养的前提和基础。在史料实证的基础上,通过创设辩证性、针对性、探究性和开放性等问题情境来引导学生分析史料、提炼信息、解读史料和整理史料的能力,从而有效锻炼学生的史料实证能力,促进学生历史核心素养的形成。

如何利用地方史资源培养高中生的家国情怀素养

新课改以后,家国情怀是学生历史核心素养的重要组成部分之一。在高中历史教学实践中,教师有意识的培养学生的家国情怀素养,不仅符合德育教育的要求,而且符合我国四有新人培养的要求。因此,本文主要对高中历史教学进行了深入的研究,重点分析了目前高中历史教学中地方史资源利用的现状,以及利用地方历史资源培养学生家国情怀的必要性,并重点论述了有效培养学生家国情怀素养的策略。

信息化环境下高中历史“教”与“学”的策略

随着社会的发展日益信息化、网络化，不断发展变化的高中历史教学环境给广大教师的教学工作带来了前所未有的挑战与机遇，新课改下历史课程的实施对教师的教育技术能力提出了更严格的要求。面对挑战与机遇，了解和掌握一些必要的信息化历史教学工具，成为当下教师们的“必修课”。而哪些工具当前使用得较为普遍，这些工具能给教学工作带来什么样的效用，这些都是教师在应用这些工具之前需要了解的。

学案范式下的高中历史史料导学策略

学案是引导学生开展自主学习的具体方案,教师根据学情进行学案设计,从而起到引领和点拨作用。在高中历史课堂上,学案导学有利于将学生的学习、思考、实践有机融合,激发学生自主学习的积极性。史料导学的引入则能够使学生＂学有所据、思有所凭、行有所鉴＂。以下将结合高中历史教学实践,探讨学案范式下史料导学的具体应用实践,旨在为构建高中历史高效课堂创造有利条件。

初中英语阅读教学的策略研究

阅读是英语学习的基础,也是提升学生英语应用水平的重要路径。在新时期的教学环境下,基于核心素养的培养要求,初中阶段的英语教学也被予以了新的寓意。本文尝试立足于初中英语教学实践,就核心素养视野下初中英语阅读教学的优化路径进行思考。致力于为今后初中英语阅读教学活动的优化提供支持。

基于史料实证素养培育的微课设计策略

微课是现代教学改革过程中出现的一种新型教学方式,也是一种重要的教学资源。史料实证素养的培育,是高中历史教学的重要目的之一。教师可以通过微课这种新型的教学方式将史料实证素养培育融于教学之中,以此提升学生的史料实证素养,提高教学成效。