SFIC模型视角下高职“双师型”教师培养校企协同运行机制研究

我国高职教育已由规模扩张进入了高质量发展阶段,对“双师型”教师的培养提出了更高要求。借助SFIC协同治理模型按照“应然—实然—应然”的思路对高职“双师型”教师的校企协同培养运行机制进行分析,首先构建理想状态下“双师型”教师培养机制模型,其次围绕模型需要具备的条件对现实困境展开探讨,最后从三方面提出基于SFIC模型的“双师型”教师培养推进策略。

高职教育“双师型”教师培养模式困境及破解之路

当前“双师型”教师的培养模式,国内主要有以职业技术类师范院校为主的职前培养、高职教师的在职培训与职后培养、企业技术人员的吸纳等三种。针对当前“双师型”教师培养模式存在的困境,需要厘正传统职业教育理念、强化职前培养模式的理实结合,规范入职培训标准、增强教师团队意识,提升校企合作效能、优化教师职后培训体系,建立多元化师资来源通道、加强兼职教师的管理。

CDIO实践理念在工程技术专业的应用研究

通过对现行工程类专业在CDIO工程教育方面存在的问题研究,提出专业课程体系的改进、重构;教学评价体系的完善;实践教学环节及实习条件的配置、提高等方面的研究对策,以期培养教师和学生在工程教育理念方面的创新精神及综合实践能力,培养出更加符合社会和企业需要的工程技术专业人才。

乡村振兴背景下重渡村民俗文化旅游研究

乡村振兴背景下,乡村经济发展迅速。快节奏与高强度的城市生活使人们越来越青睐乡土气息的归属感,这给乡村旅游的发展带来重大机遇。近年来,国家大力倡导文旅融合发展,而位于河南省洛阳市栾川县潭头镇的重渡村拥有悠久的历史和丰富的民俗文化资源,为重渡村发展民俗文化旅游提供了可能性。通过实地调研分析重渡村民俗文化旅游发展面临的问题,并提出相应的解决对策,以期促进重渡村民俗文化旅游长期稳定发展。