初中区域地理情境教学的有效性探究

美国哲学家杜威认为“思维起于直接经验的情境”,轻松愉快的学习氛围能唤起学生的思维.新课程标准指出地理“通过各种途径感知身边的地理信息,积累丰富的地理表象”,是一门生活性很强的课程.情境教学法在教学过程中创设生动的场景,使学生身临其境或如临其境,给学生展示具体的形象,有助于提高学生学习的主动性.本文分析情景教学的涵义及情景教学的意义,以初中区域地理为例,对教学过程如何创设情景教学进行有效性探究.

初中地理教学中如何培养学生的提问能力

提问是师生互动的重要途径和方法。在教学中问题不仅可以由教师提出,也可以由学生针对自身知识缺陷提出。文章根据已有研究成果,结合初中地理教学经验,对初中生提出地理问题的现状进行了分析,并针对现状中的不足之处给出了有效解决策略。