“绿叶中色素的提取和分离 ”实验的改进与拓展

依据实验原理,使用榨汁机打碎绿叶再研磨,改进滤液细线画法,使用15 mL刻度离心管替代试管或小烧杯等,在关键环节对“绿叶中色素的提取和分离”实验进行改进、优化,使之更安全、易操作。在拓展部分,通过让学生动手实践,观察色素溶液对光的吸收特点及荧光现象,手脑并用,激发了学生的学习兴趣,提高了实验效果。

基于STEM理念的实验创新——以“探究CO_(2)浓度对光合作用强度的影响”实验为例

STEM理念在培养学生科学、技术、工程、数学以及跨学科融合中发挥着重要作用。在生物教学中融入STEM理念,能使学生感受到生物学与科学发展、技术革新密切相关,并在潜移默化中提升学生的思维能力、动手能力和解决问题的能力等。渗透STEM理念的生物教学应结合学科特点,发展跨学科融合的实验教学案例是一个很好的途径。

基于STEM项目学习的活动设计——以“新冠病毒认识及新冠肺炎防护”为例

一、活动背景新冠肺炎疫情此起彼伏,在抗击疫情的特殊时期,我们将新冠肺炎疫情整合为课程资源,组织开展了以“新冠病毒认识及新冠肺炎防护”为例的STEM项目式课程。其一是为了让学生科学地认识新冠肺炎疫情,增强安全防护的意识与能力;其二是帮助学生理解重大公共事件对个人及社会的影响,学会敬畏自然、敬畏生命,增强学生的社会责任感。

“探究CO_(2)浓度对光合作用强度的影响”的实验创新设计

以“探究CO_(2)浓度对光合作用强度的影响”实验为例,通过实验创新的缘起、实验设计、实验过程、实验结果和实验评析与反思5个方面进行实验创新教学实践,探索课堂教学新模式,思考教学实践的可行性和现实性。

“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进和拓展

“绿叶中色素的提取和分离”实验做成功而且效果好,关键在三个环节要处理好:①提取出的色素量多不变性;②画出的滤液细线浓、直、细、匀;③滤液细线不能浸没在层析液中。笔者通过长期实验教学实践,尝试对教材实验进行优化改进,并且在此基础上拓展了探究实验。1实验改进方面的思考与处理1.1制备出高质量的色素提取液,要从实验材料的选择与处理上改进。

生态系统中能量流动的计算问题分类例析

高中生物教材中要做好生态系统中能量流动问题的计算题，首先要理解食物链、食物网中营养级的关系，其次要理解生态系统中能量流动的过程和规律．本文就此结合教材对该部分易错的计算题进行归类，总结规律：

“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进和拓展

依据实验原理,在教材实验环节的基础上优化、改进和拓展。用榨汁机先打碎再研磨;滤液细线画法;15 mL离心管替代试管或小烧杯层析等关键环节改进,使实验易操作、失误少、安全、省时效果好。

英国的银行类别

在英国,银行根据资本所有权分为公营银行和私营银行。目前,公营银行只有英格兰银行和邮政储蓄银行,而私营银行数量颇多,基本上可分为存款银行即商业银行,商人银行亦称证券银行和贴现行。

一道“基因的表达”综合性原创试题命制浅谈

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)确定了生物学的四大学科核心素养:生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。新高考背景下,高考生物学试题中任务情境类题目的比例增加,加大了对考生理解能力、解决问题的能力和创新能力等关键能力的考查力度。这些改变与《课程标准》从知识立意、能力立意转为素养立意相一致。近几年的高考生物学真题以综合性试题为载体考查学生的学科核心素养,且在相关学科能力的考查方面显得日益清晰和具体。因此,如何合理设计并利用综合性原创试题提升学生的学科核心素养是值得思考的问题。

我国中央银行小志

我国在清朝末年,政府设有户部银行,后改为大清银行;又有邮传部设立的交通银行。民国以后,大清银行改为中国银行,交通银行的名称未变。这两家银行虽无中央银行之名,但是分理国库,同时发行钞券。1924年,孙中山在广州设立中央银行;1926年北伐军兴,又于汉口设立中央银行。当时中央银行主要是为适应军事的需要。

高台黑河湿地土壤纤毛虫多样性及对环境质量指示相关性的调查研究

STEM教育是一个跨学科知识融合、跨学科整合项目设计的模式.随着环境保护力度的加大,环境质量监测成为必然,土壤纤毛虫作为指示生物,可对土壤环境质量进行预警和监测.通过STEM设计理念研究高台县湿地保护区土壤纤毛虫的物种组成、群落结构,用生物的方法评价该地区土壤的环境.通过室外取样和室内培养、活体观察的方法,对高台黑河湿地保护区4个样点的土壤纤毛虫进行了定性研究,共鉴定到19种,隶属于3纲8目10科10属,对照土壤中16种;城市生产、生活过程中产生的废弃物污染及污水导致土壤纤毛虫多样性发生很大变化,指示出湿地公园土壤环境质量已有一定的污染.