“三全育人”背景下高校商务英语专业课程思政实践路径研究

“三全育人”主要强调英语课程教学中实施全方位的教育引导,在这一教学背景下,商务英语课程教学中,课程思政建设更强调结合商务英语课程教学特征以及具体内容要求,通过提升教师素养,优化课程思政资源、创新教学方法,有效融合思政教育元素、实现课程教学拓展,融入思政教育内容、积极利用网络平台,实现商务英语课程教学先进性提升。只有全方位落实好上述几方面策略,才能在“三全育人”背景下获得商务英语专业课程思政实践效果。

形成性评价对英语学习者情感的影响实验研究

通过对形成性评价和终结性评价教学对比实验研究,我们看到,形成性评价不仅比单一的终结性评价更能影响学习者的情感,而且更能提高学生英语学习的能力和水平。

对高职高专学生英语口语教学的思考

针对高职高专英语口语教学的现状提出六条可行性建议:营造以好带差的学习气氛;充分利用语音室进行英语口语教学;激发学生英语口语训练的激情;克服对“错误”的恐惧心理;加强听力技能训练;加强语流语速的训练。从而使高职高专英语口语教学上台阶。

立足“两地”建设努力扭转国贸专业毕业生就业现状

受金融危机影响，2009年高职应届国贸专业毕业生就业态势不再一如既往“顺风顺水”，这成为社会与学校重点关注的焦点。采用个案分析的研究方式，对2007～2009年国贸专业毕业生就业率、专业对口率和毕业生质量进行跟踪调查，并对专业对口率、岗位满意度及工资数额等数据进行分析统计，掌握了当前形势下国贸专业毕业生创业就业率及对口率“急转直下”的现状。高职院校在与企业建立多渠道的战略合作关系基础上，立足高职“两地”建设，即在校外努力搭建青年创业就业见习基地和校内创建创业基地，进行深入探讨，提出一些针对性，可操作性对策建议。

服务研习式的商务英语专业人才培养研究

"服务研习式"商务英语教学,是一种充分整合院校及社会资源,兼顾学业目标和社会服务目标的教育模式。该教育模式可充分满足商务英语专业较强的实践性教学要求,也可以促进大学生资源尽快满足社会发展的实际需要。可从建设"六化"智能课堂、完善校企协同育人模式、强化学业指导与评价三个角度入手,在优化理论教学的同时充分锻炼商务英语专业学生的实践操作能力,并以三段式指导和评价方法充分锻炼学生的职业素养。

跨境电商创新创业教育基地建设的探讨与实践

在新的时代背景下,跨境电商成为一种潮流,跨境创新创业型人才的缺口逐渐扩大。亟需打造新型跨境电商创业创新教育基地。审视跨境电商创新创业人才培养的现状,在这一进程中,跨境电商创新创业教育基地建设方面还存在不少的问题。对这些问题进行分析和解读,找出这些问题的根源所在,针对性地编制跨境电商创新创业教育基地建设的策略,希望可以给跨境电商创新创业人才的培养奠定坚实的基础,为其创新创业活动提供足够的保障,让创新创业人才的创业活动具有更高的成功率。

大学生志愿者活动德育功能的分析

随着社会的不断发展与进步,我国志愿者服务队伍在不断壮大,而大学生作为一个重要组成部分,在社会志愿服务活动中发挥的作用十分重要,对于大学生志愿者活动的德育功能进行研究和分析,不仅能够促进大学生综合素质的提升,在促进和谐社会构建、践行社会主义价值观方面也有着重要的意义。

“一带一路”倡议背景下商务英语人才培养创新研究

伴随国内"一带一路"倡议的深化以及对外开放程度的不断加深,我国和"一带一路"沿线国家的经济交流活动变得更加密切。这样的背景,为市场带来了全新发展潜力,同时对商务英语人才也提出了崭新的要求。在对"一带一路"倡议背景下商务英语发展机遇进行分析的基础上,从复合应用型人才需求量更大、商务英语人才就业形势良好两方面,探讨了商务英语人才需求的相关特征。并深入分析了当前我国商务英语人才培养过程中存在的主要问题,进而从课程设计、教学方式以及实训基地等维度提出了构建商务人才培养体系的有效路径,旨在能够为提升商务英语人才的创新能力提供根本保障。

论协同创新视角下跨境电商创新创业人才培养

协同创新视角下,高校培养跨境电商创新创业人才,可采取与企业协同合作发展模式,让其为学生提供货物、平台、资金等有利支持,并由此为企业输送创新创业跨境电商新鲜血液,以此带动跨境电商专业发展,促进高校培养创新创业人才,二者相互进步。本文阐述了协同创新为跨境电商创新创业人才培养带来的机遇以及跨境电商创新创业人才培养策略,以期有效提高高校培养创新创业人才效率,加快跨境电商行业经济发展。

基于期望教育的大学英语体验式网络教学研究

大学英语教学作为高等院校课程的重要组成部分,对于培养学生的综合能力起到了一个十分重要。而期望教育作为一种全新出现的教学理念,对于提升教学质量有着十分重要的作用。基于此,本文主要对基于期望教育的大学英语体验式网络教学研究进行了探讨。

外语专业学生自主学习管理监控机制构建

为了增强外语专业学生的核心竞争力,学校除了让学生明确自己所学专业的学科知识体系外,还需重点培养学生的自主学习能力和习惯。通过理解自主学习内涵,建设网络外语自主学习平台,构建自主学习的管理监控机制,并对其质量进行相关性分析,发现网络外语自主学习平台建设和自主学习的三方监控对于学生语言水平和学习能力的提高的确起到了一定的推动和促进作用。

外语“磨蚀理论”视域下的大学英语教学研究

在大学教育体制改革的推动下,教育体制改革对英语教育提出了更加全面和现代化的教学标准。大学英语教学需要更加切合现代大学生的心理特点、学习规律以及对外语语言的综合掌握水平。站在外语磨蚀理论的背景下,以外语磨蚀理论的基本概念与理论基础为出发点,提出当前大学英语教学中存在的问题,从而结合外语磨蚀理论的积极作用,提出具体的英语教学策略,目的是推动大学英语教学工作更加高效和科学。

外贸电商订单班企业课程体系一体化设计探究

随着引企入校外贸电商订单合作逐层深入,为了探索以创业就业为切入点,围绕外贸业务实战组织教学,合作企业参与人才培养和业务指导的"外贸实战及跟单顶岗全程贯穿式"人才培养模式,亟须进行基于"成果为本"教育理念下的外贸电商订单班企业课程体系整体化设计,在课程实施过程中需有配套追踪、监控、评价平台,力求达到"学中做,做中学,学做合一"。

新加坡小组合作学习模式体验及其对中国高校教学的启示

以学生为主导的新加坡小组合作学习模式体验激起了体验者思想火花的碰撞,引发教师对师生角色定位、教学组织五个环节理解、学习理论熏陶、课堂活动设计等方面的思考,对中国高校今后的教学改革具有积极的促进作用和借鉴意义。

跨境电商创新创业教育基地运行实践探索——以国际商贸城为个案

义乌国际商贸城作为"网上丝绸之路"的商品贸易新起点,全球小商品贸易中心,已成为沿线国家和地区的商品货源采购中心。金华职业技术学院积极探索与浙江中国小商品城集团股份公司开展合作,依托中义乌国际商贸城,通过优化人才培养课程体系、构建跨境电商创新创业基地运行体系、拓建大学生创业实训基地保障体系等方面打造跨境电商创新创业教育基地运行模式。

高职英语小组合作学习评价指标设计与实证研究

随着我国社会经济的不断发展,教育领域对于素质教育的要求正在逐步提升。与此同时,作为为社会培养专业的技术人才的院校,我国的高等职业技术学校更需要因地制宜的选择合适的教育方式,提升高职学生的综合素质,满足社会的需要。目前,我国的高职英语教学的教学方法正在逐步贴近生活的实际。与此同时,为了加强高职英语专业的学生的合作学习能力以及学生的自主思考能力,小组合作式的学习方式也正在逐步兴起,经过对合作式教学方法的应用,对于高职英语专业学生的综合素质水平的提升也有着显著的效果。在本文之中,将对高职英语实训中小组合作式学习的应用的基本内容和应用的具体措施进行具体的分析探讨,对高职英语小组合作学习评价指标进行设计,并给出相应的实证研究。

当前我国高职高专院校大学英语教学面临的问题及对策

当前,高职高专教育已成为社会关注的热点,同时也面临着发展的机遇和挑战。本文从英语教师缺编带来的影响,各校之间选用教材的不稳定和不一致性以及学生的差异性三个方面来提出了高职高专英语教学面临的问题并对此采取有效应对策略。

农牧高职商务英语专业人才培养探索--评《现代农林英语》

作为我国社会发展与民族文明的起点,农业不能退出社会产业结构,农业的发展以及相关技术人才培养也应该引起重视。农业、牧业是世界文明起源的两大来源,农、牧业不仅是世界文明历史的古老文化,还是现代社会生存的必要需求。在跨越旅游经济、产品营销、技术研究等多领域之下,农、牧业的发展不再局限于一个国家,各国之间的农牧合作以及农牧研究产生了合作交流,加上现代农村地区旅游产业的开发,商务英语在农业和牧业发展中越发不可或缺。

高校涉农行业英语翻译课程建设

新时代发展以来,随着社会经济水平的迅速提升,农业作为支撑我国经济体系建设的重要产业经济之一,开始与世界市场接轨,并且在竞争异常激烈的国际市场中站稳脚跟,这也有利促动了中国农业行业的国际化发展。此情境下,英语作为深化国内农业企业与世界其他国家间交流与互动的重要语言,在拉动农业经济发展过程中具有关键现实意义。而英语翻译人才又是强化国家英语水平,提高社会整体英语实力的推进者,所以。

新版高职高专《英语》教材试教结果分析

针对近几年来高职高专学生英语入学水平急剧下降的现象,高职高专院校的英语教师普遍认为对这些学生仍使用上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》教材已与学生实际英语水平不相符。与此同时,高教部组织编写了一本高职高专教材《英语》。作者对此新教材进行了试教,试教结果用全国大学英语水平CET3与高等学校英语应用能力考试A级(PRETCOA)进行检验。结果表明,此新教材不但适合高职院校的高职生英语学习,而且还提高了学生的英语运用能力。