构建“主题式校本教研”制度 促进地区教育均衡发展

在校本教研实施过程中诸多问题值得教研室和教研员去深入思考: 先进的教育理念如何被第一线教师所真正接受?如何把先进的教育理念变为教师正确的教学实践行为?教师专业发展方向和途径的切入点在何处?教研组群体如何实现真正的“伙伴合作”?教研室在新课程推进过程中,对校本教研应起什么作用? 在创建校本教研制度进程中,上海市宝山区教师进修学院教研室以“聚焦课程改革、聚焦课堂教学、聚焦人的发展”为指导思想,开展“主题式校本教研”活动,逐步实现教研室的功能转变和教研员的角色转变。

“六会”自主学习能力培养的研究——对中小学教学衔接问题的思考

中小学教学衔接的问题一直是教学研究工作中的一个大问题。21世纪初，我们对此问题在两所九年一贯制学校和八所中小学展开调研。从对数据的统计和分析中，我们得出以下共识：城乡结合地区中小学教学差异显著；中小学生对学科的认同度各不相同。归因分析也存在差异，中小学教学衔接问题受教育行政机制约束，也受到学生身心发展的影响，还受到学校和家庭学习环境的制约，又受到学生自己的学习态度和学习能力等主观因素的控制。

提高校本研修活动实效的关键是伙伴合作

校本研修的特点是:实践反思、伙伴合作、专业引领。在解读校本研修特点时,我们很容易产生一种片面的理解,以为实践反思是教师个人的行为,伙伴合作是教师群体的事,专业引领是理论和教研专业人员的任务。如果思考得再深一些,我们就会有别样的理解:实践反思的主体是教师,而这个"教师"应包括教师个人、教师群体、专业人员。他们都应以实践-反思-再实践-再反思-再实践的行动研究方式,对共同关注的问题进行研究,而这种行动研究建立在伙伴合作的基础上。

初中英语教学现状调查后的分析

1.决定英语教学质量的主要因素是激活学生学习英语的内驱力,而兴趣往往是内驱力激活的重要条件之一,光靠良好的认识(或称之谓正确的动机)不—定能收到提高教学质量的效果。目前学生对英语学习的良好认识与兴趣不一定是统一的,如果虽有良好认识,而产生不了学习的兴趣,这种良好认识会逐渐消失;相反如果教师不断引发学生学习英语的好奇心、趣味感,克服学习上的困难,产生不困难感,从而保持其学习英语的内驱力,这样,学生原有的良好认识就会逐步巩固和提高。2.

精心设计演示实验,提高物理课的效率

演示实验是物理课堂教学中极其重要的组成部分。要揭示物体运动规律,引入新的物理量,描述各物理量之间内在联系,验证物理定律,巩固已学到的物理知识,用演示实验加以辅助配合,不仅能激发学生学习物理的好奇心和求知欲望,而且也能进一步培养学生学习物理的思维能力和科学研究方法。演示实验在物理课堂教学中能发挥其形象、真实、吻合学生认知规律、培养学生观察、思维、分析等能力的独有功能.要提高物理课的效率,必须精心设计演示实验。

采用“找、议、理、练、评”改革初中物理复习的效果分析

怎样充分调动学生在复习课上的主动性和积极性,提高复习课的质量?培新中学一位老师采取“找、议、理、练、评”的复习方法,改进初中物理复习,取得较好效果。为了进一步验证上述复习方法的效果,去年初三第一学期期终物理复习期间,我们在培新中学物理复习课上作了对比试验。