“故事情境,逻辑思辨”教学主张融于试题命制的探索

教学主张是教师从教学经验中提炼出来的个人独特的、个性化的教学见解和教学思想,是指导教师教学实践的原则和灵魂。[1]在长期的教学教研过程中,我们提出了初中历史的“四讲”原则[2],并在此基础上形成“故事情境,逻辑思辨”的教学主张。我们尝试将该教学主张融于试题的命制,并在九年级下的学生中进行试测。文中的两道主观题正是这一探索的产物,下文将结合具体试题进行说明。