联合Landsat影像和ICESat测高数据估计青海湖湖泊水量变化

湖泊既是陆地水资源的重要储蓄场所,也是区域和全球水文循环系统的重要组成部分,其水量波动对气候变化较为敏感。为了掌握湖泊面积、水位和水量的变化规律,借助1988-2018年Landsat TM/ETM/OLI影像和归一化差异水体指数NDWI(normalized difference water index)提取青海湖湖泊水域面积;利用ICESat-GLAS(ice,cloud,and land elevation satellite-geoscience laser altimeter system)测高数据提取青海湖湖泊水位变化,并结合观测资料检验陆地GLAS光斑脚点高程和湖泊水位的估测精度。根据湖泊面积与水位、水量与水位的关系,构建1988-2018年青海湖湖泊面积-水位-水量波动时变序列,并探讨湖泊水位、面积、水量的年内和年际变化特征。结果表明:GLAS光斑脚点高程与高程实测值的标准误差为0.14 m,与SRTM3高程标准误差为0.26 m;1988-2018年青海湖年均水位和水量总体上呈增加趋势,其中年均水位最低值出现于2004年,平均水位为(3193.0±0.16)m,湖泊面积为(4190±13)km^2;与1988年年均水位相比,2018年青海湖年均水位上升了(1.93±0.22)m,湖泊年均面积扩张了(197.75±6.3)km^2,湖泊水量增加了(8.93±0.12)km^3。

走进新课程:论地理教学的设计与创新

我国拥有丰富的地理资源,不管是山川大海抑或是奇特人文,都是我国的一大财富。为了让当前大众更加了解我国一系列的自然现象和人文现象,各地区开设了与地理学相关的一些专业学科。地理学存在许多的分类,教师在教授不同的内容时需要适时改变,尤其是在信息化时代,教师更应该避免将自己的陈旧想法教授给学生,要将时代新概念运用于教学阶段。随着我国社会的不断进步,地理教学也开始呈现出不同的特征。由此,该文从新课程改革的角度来进行分析,看看当前地理教学的设计和创新。

关于提高地理专业学生在网课中学习效率的浅议

随着经济时代的发展,从中考到高考,地理学科的地位逐渐提升,学科本身越来越受到学生和家长的广泛关注,线上教学的便利化使得网课成为大多数学生更乐于接受的方式。但在网课学习期间确实存在着许多弊端,本文对如何提高地理专业学生在网课学习过程中学习效率的问题予以讨论。