对小学数学课堂教学互动生成的思考

近年来。随着教学改革的深入，特别是新一轮课程改革倡导探究、合作的学习方式，教师开始注重发挥学生在课堂的主体作用。因此，在课堂教学中，教学内容的组织、教学方式方法的选择出现了许多新的变化。为了在教学活动推进的过程中促进教学的“互动生成”，课堂教学过程要形成师生之间积极有效高质量的互动。关于互动生成，笔者在这里提出几条建议。

享用习惯的利息

习惯是指经过反复练习逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。俄国教育家乌申斯基曾说过:"良好的习惯,是人在他的神经系统中所储存的资本,这个资本不断地在增值,而人在整个一生中就享受着它的的利息。"这就是说良好的学习习惯对于学生日后乃至整个一生的学习、工作时时都在悄悄地发生积极的影响。我国大教育家叶圣陶指出的教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要培养良好的习惯。这一方面说明,帮助学生养成良好的学习习惯的重要性,另一方面指出培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。

在体验中感悟数学知识

在以往的教学的活动中,我们不太重视儿童在教育生活中的体验。我们往往将成人的观念,披上"知识"的外衣以标准化答案的方式剥夺着儿童独有的个性体验。如果剥夺了儿童在理解基础上的体验,以及在体验基础上的理解,那么除了死记硬背,孩子们实践活动中深化感悟。

岂能尽如人意 但求巧妙应对

在学习过程中，挫折是难免的，关键在于能否勇敢地面对挫折。只有具备了百折不挠的顽强意志，才能最终取得成功。

浅谈概念教学中观察能力的培养

数学概念是客观事物在数量关系和空间形式方面的本质属性,真实地、全面的反映在人脑中。数学概念是学习数学知识的基础,又是形成数学能力的前提,因此它在数学教学中起着非常重要的作用。概念属于理性认识,它形成又直接依赖于感性认识,感性认识的多少直接影响着理性认识,由于小学生的年龄小,知识面窄,他们的思维又以具体形象为主,抽象逻辑思维能力还比较低。因此在概念教学中,教师应千方百计地为学生提供丰富的感性材料,使抽象的概念具体化、形象化,帮助学生理解概念、掌握概念。怎样才能很快地从感性认识上升到理性认识,关键在于你如何提高学生的观察能力,下面我就来谈谈自己的看法。