探索基于大数据背景提高中职生学习效能的研究思路

随着新课改的不断深入,学生主体地位更加凸显。但对于中职教育而言,学生原有学业成绩的"偏差"又客观存在,这使中职老师陷入到尴尬之地。鉴于此,笔者基于教育教学理论,参阅已有研究成果,尝试从"提高中职学生学习效能的角度,构思了"基于大数据背景提高中职生学习效能"的研究思路,旨在突破目前中职课堂囧境,提升中职校教育教学质量。

欲入“桃源”,先通“小口”——例谈提高中职生课堂参与度的思考与实践

随着职业教育新的发展,面对中职生课堂参与度低的现状,本文基于对教育教学案例的思考,从中职《电工技术与基础》学科教学内容角度,通过在教学内容中融合适切性素材、设置思维性判断、融入挑战性任务,实现了中职生课堂参与度提高的实践。

基于CDIO创设中职活力课堂的研究与思考

面对中职课堂中一直难以扭转的"课堂氛围冷冷清清、学生课上昏昏欲睡、老师课后抱怨不断"的困境,笔者跳出以往"站在传统课堂上研究课堂教学"的局限,从中职活力课堂内涵研究入手,阐述了基于CDIO理论,认为创设中职活力课堂需进行建设学习共同体、营造参与、合作氛围和注重三个教学阶段的研究与探索。

适性教学:成功逆袭课堂低参与度 ——基于中职生课堂参与影响因素调查的思考

课堂是开展教育教学活动的主要场所,学生是否参与或在多大程度上参与课堂,对课堂教学效果具有至关重要的作用.笔者自编的调查量表,对中职生课堂参与的影响因素进行专题调查,结果显示:中职生课堂参与总体水平不高,认知参与现状堪忧;中职生的学业基础、学习环境、学习动机和学习同伴对中职生课堂参与水平的高低具有关键影响作用.为提高中职生的课堂参与度,非常有必要开展适性教学.

从“期望”视角“看好”职校生——宝应A中专16级新生学习期望的调查报告

随着职业教育大力发展,普职比越来越接近1:1,职业教育质量更加凸显出其重要性。而社会、学校、甚至部分教育专家,仍然用传统的观点看待职校生,对职校生存在着"偏见"的现象。笔者对宝应A中专2016级774名新生从学习期望的角度进行了调查,其实绝大部分职校生选择职业学校并不是无奈之举。他们是积极的、自信的新时代职校生,但因为学习基础薄弱也存在着较重的"习得性失败"情绪,需要我们教育工作者加强引导和干预。

“学习微共体”在中职课堂中应用研究

面对中职课堂中一直难以扭转的"课堂氛围冷冷清清、学生课上昏昏欲睡、老师课后抱怨不断"的困境,笔者结合活力课堂内涵,从课堂教学社会学物质、文化、制度三个方面,论述了"学习微共体"对中职活力课堂创设的作用和途径。