新时代背景下以基层党建推进乡村振兴的逻辑理路及实践策略

新时代背景下,以基层党建推进乡村振兴既是解决乡村治理问题的迫切要求,也是基层党组织践行初心的必然要求,更是提高农村基层治理效能的实践要求。然而,当前部分农村基层党组织开展此项工作时,面临着缺乏高度价值认同、治理能力有待提升、队伍活力仍需强化、主体能力明显不足等问题。以基层党建推进乡村振兴,应坚持实际问题导向,推进服务型基层党组织建设;凝聚振兴力量,提升基层党组织乡村治理能力;夯实农村组织基础,优化农村基层党建工作队伍;完善考评机制,加强基层党组织标准化建设。

论高校思想政治理论课案例教学的设计元素与对策

影响高校思想政治理论课案例教学设计的主要元素包括案例教学资源元素、案例教学知识元素、案例教学情感元素、案例教学方法和技能元素等方面。高校思想政治理论课案例教学改革,必须坚持以人为本,进行体现人性化的案例教学环节设计,编写、制作能尊重师生双方个性特点的案例教学讲义和课件,开发符合学生需求的优质案例教学资源。

新时代高职大学生美好生活观教育的实现路径研究

随着教育改革的深入,高职院校逐步推进新时代大学生美好生活观教育。该项工作的顺利开展,在提升高职院校整体教育水平的同时,对大学生的发展也具有良好的促进作用。本文在阐述新时代高职大学生美好生活观教育的基本内涵的基础上,分析新时代高职大学生美好生活观教育的重要意义,并提出新时代高职大学生美好生活观教育的实现路径,以期强化高职大学生美好生活观教育的整体质量。

论创新能力的内在整合

从整合视角来看 ,创新能力是主体创新思维能力与创新智力化能力和人格化能力的内在整合体 ,其中 ,创新思维能力是核心和关键 ,创新智力化能力是基础和手段 ,创新人格化能力是动力和方向。创新能力是主体创新个性因素与创新社会因素内在整合发展的结果 ,其中 ,创新个性因素的内在整合是创新能力发展的内因 ,创新社会因素的内在整合是创新能力发展的外因 。

论包装设计人才创新素质的综合培养导向

包装设计人才的创新素质综合培养是对包装设计发展挑战的回应,包装设计教育要从创新人格、知识、智力和思维着手,全面培养包装设计人才的综合创新素质。

论创新能力的构成要素及其功能

创新能力是指主体在创新活动中表现出来的创新思维能力与创新智力化能力和创新人格化能力的内在整合体。创新思维能力是主体创新和创新能力发展的核心和关键,表现在:流畅性、敏锐性、变通性、独创性、精密性。创新智力化能力是主体创新和创新能力发展的基础和手段,表现在:传导性、基础性、中介性。创新人格化能力是创新能力发展的方向和动力,表现在:驱动性、方向性、维持性、调控性、补偿性、评价性、先导性。

论实践唯物主义的自由观

唯心主义和马克思主义以前的旧唯物主义由于不了解实践的意义,在关于自由观问题上均陷入唯心的泥坑,"把自我解放的特定的历史行动变成为‘自由’的抽象范畴。"马克思的实践唯物主义自由观认为:自由是实践上的自由,是历史的、具体的自由,具有阶级性,实现人的自由与解放是人类的最高理想,人的自由与解放必须建立在物质生产实践基础上,人的自由和解放程度取决于现实的物质生产力水平。

论企业家的创新能力

企业创新能力实际上在很大程度上取决于企业家的创新能力。知识经济的发展尤其注重企业家的创新能力在企业创新中的关键作用。企业家的创新能力包括创新思维能力、创新智力化能力和创新人格化能力。创新思维能力是企业家从事创新的核心和关键,创新智力化能力是企业家从事创新的基础和手段,创新人格化能力是企业家从事创新的方向和动力。

论科学发展观的价值本质诉求特征

科学发展观的价值本质诉求特征体现在四个方面,其价值主体的本质性需求体现为满足当下人民群众活动的自由性,价值客体的核心要素体现为当下人民群众的活动能力发展的整合性,价值本质关系的形成路径体现为当下人民群众活动的实践性,价值本质的取向原则体现为当下人民群众活动的整体性。

论科学发展观价值诉求的时代性

科学发展观的当下价值诉求只能逐步从人对物的依赖性充分发展而不断走向独立,逐步从人的本能盲目发展而走向自觉,逐步从人的两极发展而走向共同联合发展。

读《马克思利益机制思想及其当代价值研究》

文本乃治学之本,现实为创新之源。浑南工业大学龙迎泽博士通过倾心研究撰写《马克思利益机制思想及其当代价值研究》,已由吉林人民大学出版社正式出版。该书作为马克思主义利益理论研究的新城股,体现了文本与现实的辩证统一。

论科学发展观的四大原则

科学发展观的四大原则包括人本、创新、全面、协调和持续原则。人本是科学发展的本质和核心,它是科学发展的根本原则;创新是科学发展的动力;协调、持续都是分别从横向和纵向解决科学发展过程中各种矛盾的战略、战术;全面是科学发展的目标。

论和谐社会视域下大学生思想政治教育

从和谐社会视角重新审视大学生思想政治教育,必须正视大学生思想政治教育的新冲突;同时既要坚持正确的思想政治教育的新理念,又要积极探索思想政治教育的新途径。

论大学生道德教育情感与理性的完美结合

对大学生进行道德教育的宗旨在于揭示大学生主体内在的道德需要 ,打开情感需求的开关 ,真正实现道德教育情感与理性的完美结合。

论人的创新能力的内在整合发展规律

人的创新能力的发展有其内在发展规律即创新能力立足于和服务于创新个性因素的整合发展规律和创新能力受制于和服务于创新社会因素的整合发展规律。

论思想政治教育对大学生创新人格培养的促进作用

思想政治教育作为一种独特的社会实践活动,对大学生的创新人格培养起着至关重要的促进作用,主要体现在有助于培养大学生的创新理想、创新意识、创新精神、创新意志、创新情感、创新兴趣等。

论有中国特色社会主义的大学创新教育

要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为思想先导 ,以培养高层次创新人才为目标 ,开创面向现代化、面向世界、面向未来的符合我国国情的民族的科学的社会主义大学创新教育。