日本的学位制度

日本的“学校教育法”第68条规定,“设置研究生院的大学,可以根据监督厅的规定,授予博士、硕士及其它学位”。需要注意的是,这里虽然是说“博士、硕士及其它学位”,但实际上日本的学位只有博士和硕士2种,学士只是授予本科毕业生的一种称号,法律上不承认它是一种学位。

日本终身教育的发展趋势

1984年8月,日本根据中曾根首相的提议,在日本总理府下设立了“临时教育审议会”。中曾根首相在该会成立大会上的致辞中说:“在我国,随着产业结构的变化,信息化社会、高龄化社会的急剧发展,更加要求我们不能单纯依靠学校教育,必须灵活地利用各种机会,终生地进行学习。”由此可见。

谈日本中学按程度编班问题

日本1978年修订的《高中教学大纲》提出了按程度编班的问题,随后在一些高中得到了实施。近年来,日本初中要求实行按程度编班的呼声也很高。现就高中实施的情况略作些介绍。1.实施原因日本的一些教育工作者认为,过去日本每次修定教学计划,都强行把学生提高到同一个水平上来,不顾学生的多样化,进行统一的同样的教育。这种做法必然导致增加一些落后生。

战后日本职业教育的政策与实践

战后三十多年来,日本经济发展速度很快,从战后的全面解体一跃成为资本主义世界第二经济大国,其原因当然是多方面的,但其中重要的一条就是政府和各界人士非常重视对职业教育的研究,并从本国各个时期经济发展的实际情况出发,及时制定相应的职业教育政策,使职业教育不断得到改善与扩充,成为整个教育体系中的重要组成部分,对促进国民经济的发展,加快现代化的步伐起了重要作用。

在日本的外国留学生的生活状况

在1957年年底,日本广岛成立了一个“广岛地区留学生交流促进协会”(会长为广岛大学校长冲原丰)。该协会主要是进行援助外国留学生的工作。它由26个团体组成,并吸收了一些有关团体的实际工作负责人参加,以便针对留学生中存在的问题,进行深入细致的研究,进而采取相应的对策。 1988年2月,该协会对广岛县内的广岛大学、广岛女子大学、广岛修道大学和广岛电机大学这四所大学中的外国留学生生活状况进行了一次调查。调查反映了在日本的外国留学生的住房状况、经济状况以及外国留学生的希望等。

中日高等专科教育比较

社会主义现代化建设,不仅需要高级科技人才,也需要大量的中级技术人员和初级技术人员。如果缺少中间环节,先进的科技成果,就难以转变为现实的生产力。因此,很多国家都非常重视高等专科教育,大力培养中级技术人员这种“桥梁式人才”。本文试图结合日本的高等专科教育的特点和经验,分析研究我国高等专科教育的问题,并提出自己的一些粗浅看法。

民主德国师资培养的几个特点

战后初期,民主德国在发展普通教育事业中,遇到的一个最大问题,就是严重缺乏教师。但是,经过40多年持续不断的努力,如今他们已经成功地培养出了一支质量和数量都达到较高水平的师资队伍。据统计,民主德国的1700个幼儿园中的65000名教师和6000所十年制综合技术学校的172000名教师,都受过正规的师范教育,他们在普通教育事业发展中,发挥了巨大的作用。

日本工业高中教改动向

随着日本第三次教育改革的深入发展,其职业技术教育出现了一些新的动向,下面简要介绍一下东京工大工学部附属工业高中在教育改革过程中进行的新的实践。 1、实施“类型选择”课程近几年,日本工业高中学生的意识发生了很大变化,其能力、个性、出路等也趋向多样化了,毕业生开始活跃在各个领域。面对这种情况,工业高中这种基础教育如何进行改革,就成为一个急需解决的问题了。

日本有三分之一的中小学生去私塾补习

据日本冲绳县名護市教委最近所作的调查表明,本市3—6年级的小学生3832人中,去私塾补习的有28.7％,初中生(2302人)中有35.8％,高中生(2712人)中有3.9％。高中生的比率较低,这是因为名護市4所高中里只有一所普通高中。小学生去私塾补习的动机,大多是“受家长的劝告”;而中学生中则是“自己希望去”的占第一位。

谈日本中学按学习程度编班问题

日本1978年修订的《高中教学大纲》中提出了按学习程度编班的问题,随后在一些高中得到了实施。近年来,日本初中要求实行按学习程度编班的呼声也很高。现将有关这方面的情况略作说明。一、关于高中实施按学习程度编班问题1.

日本企业内的教育方法及技法

日本企业内教育和其它职业教育不同,它主要是由企业进行的、以车间为中心、以提高工作能力为目的的一种教育训练。目前,日本的企业内教育非常活跃,很多企业对录用人员通过不同的形式、内容和方法,进行职业技术教育。日本之所以大搞企业内教育,主要有二个原因,第一,由于技术革新迅速发展,企业环境变化很快,因此。

日水高中按程度编班的效果如何?

日本文部省在1978年修订的《高中教学大纲》总则里,提出了一项新规定:“在各学科八科目的指导方法上,可以根据学生对学习内容的熟练程度,考虑适当地组编灵活的班级”。

社会结构的变动与教育——关于日本的“教育社会学”

江马成也先生系日本宫城教育大学教育社会学教授。根据中国东北师范大学与日本宫城教育大学的合作研究计划,去年九月江马成也教授访问了东北师范大学,本文是他来访时所作的学术报告。