行动导向教学法在护理学基础教学中的应用

行动导向教学模式是20世纪70年代就开始在德国盛行的一种教学模式,其教学过程强调职业实践,强调学生通过典型的职业活动获得技能和知识能力[1]。近年来被我国职业院校引进并运用,主要集中在专业课理论和实训课教学中,它所强调的知识和能力、理论与实际的契合,

项目教学法在高职护理学基础教学中的应用

[目的]探讨项目教学法在高职护理学基础教学中的应用效果。[方法]将108名护生随机分为实验组和对照组,分别采用项目教学法和传统教学方式授课,通过理论、技能考试和问卷调查的方式比较两组教学效果。[结果]实验组理论、技能成绩得分均高于对照组(P<0.01);89.29%学生认为项目教学法可提高学习的主动性和积极性,91.07%的学生认为提高了创新思维和分析、解决问题的能力,85.71%的学生认为增强了团队合作精神。[结论]运用项目教学法教学能满足教学要求,提高学生的自主学习、协作学习和创新思维能力。

建构主义理论在《护理学基础》教学中的应用

目的探索在建构主义理论指导下对高职护理学基础教学方法进行改革。方法将102名护生随机分为试验组和对照组,分别进行采用建构主义理论指导下的教学方式授课和传统教学方式授课,通过理论考试、技能考试和问卷调查的方式对两组的教学效果进行比较。结果试验组理论成绩、技能成绩得分均高于对照组(P<0.01);91%学生认为新型教学方式可提高学习的主动性和积极性,85%的学生认为增强了创新思维能力和分析问题、解决问题的能力,89%的学生认为增强了学生团队协作精神。结论运用建构主义理论指导下的教学新模式能满足教学要求,能提高学生自主学习的能力、协作学习能力和创新思维能力。

护理学基础教学中进行角色扮演的效果观察

为探索角色扮演试用于护理学基础教学的效果，将102名四年制中专统招护生作为研究对象，实验组实验课进行角色扮演，理论课不进行角色扮演；对照组实验课和理论课均不采用角色扮演方法教学。结果表明，实验组实验成绩高于对照组。说明护理学基础教学中进行角色扮演可提高教学效果。

转变护理观念,推进护理教改——谈对整体护理教改的几点看法

整体护理就是把人视为一个整体,从生理、心理、社会、文化、精神五个方面考虑人类存在或潜在的健康问题.整体护理对护士的知识结构、职业技能等方面提出了更高的要求.它要求护士要具备必要的生物医学基本知识、较丰富的社会科学和人文科学知识,还要具备一定的人际交往沟通能力,同时整体护理强调了护士同医生一起共同负担病人治疗康复全过程,而不再是从属地位.

改良休尔德斯法腹股沟疝修补术98例报告

目的:探讨改良休尔德斯(Shouldice)法的术式在低张力腹股沟疝修补术中的应用价值。方法:在标准休尔德斯法术式的基础上,对术式进行了改进,提出不切除提睾肌,减少休尔德斯法的缝合层次,由四层缝合改为三层缝合,即腹横筋膜叠瓦状缝合,腹内斜肌、腹横肌肌腱膜与腹股沟韧带近腹外斜肌腱膜移行处一层连续缝合,以加强腹横筋膜。结果:该组98例病人术后疼痛轻,患侧髋关节伸屈不受限,82例术后24小时内下床活动,无阴囊、睾丸水肿,无精索及神经损伤,可早期恢复体力劳动。随访6个月至26个月无复发。结论:改良休尔德斯法腹股沟疝修补术简化了标准休尔德斯法术式的手术步骤,避免了由切除提睾肌引起的阴囊、睾丸水肿,精索及神经损伤,减轻了病人的痛苦,术后效果好,复发率低。且该术式易于掌握,适合基层医院开展,是一种值得推广的手术方法。