浅析英语专有名词的翻译

在英语中,不论文学作品、科技文章还是日常交流中,我们都会碰到大量的专有名词的译法。比如,2008年北京奥运会上,我们中央电视台地中文解说中不可避免地要把来自世界各地的运动员、裁判员的名字译成汉语,而这方面的书籍、论文和材料少知又少。所以,本文就这些问题做一些尝试性的探索,相信它对我们广大外语工作者和外语学习者都是有益的。

高职英语教材建设新动态

教学目的决定教学内容，教学内容体现于教材，因此，教材是教学内容的载体，是实现教学目的的重要手段。英语课程教学改革以2000年为分水岭（教育部于该年颁发《高职高专教育英语课程教学基本要求》），打破了高职高专套用本科教材的状况。2004年9月，经国务院批准，教育部等七部委联合印发了《教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，

两种分层教学法的对比研究

分层教学的提出已有多年，但很多学校未能真正实施，其原因是多方面的，其中很重要的因素就是主观、客观条件不成熟而导致该教学法在实际应用中暴露出很多弊端。鉴于此，我们提出了第二套分层教学方案，以克服第一套分层教学的弊端。

对英语学习中自信和耐心因素的分析与应用

在我国,英语学习者是世界上最多,"聋哑英语"、"费时低效"是对现状的最严厉评判。说明英语的学习成功者少,不成功居多。在不成功的因素中本文认为自信和自制力这两个因素是关键,然后在分析现状的基础上,结合心理学中的两个定律:自信心定律和自制力定律,提出了如何利用好这两个因素把教学质量提高。

英语语言中的社会烙印

在整个人类社会的发展中,语言是用来交流的工具,它渗透到人的生活的各个层面。人类生活的周围环境,不论是自然的,还是社会的,无不深深地影响着语言,使语言处处留有社会的烙印。本文从自然、社会、民族习俗、文学宗教,历史的变迁等方面入手,粗略地探讨一下英语语言中留下的各种社会烙印,这会有助于我们更加透彻地了解语言,使之为我们服务。

高职英语教学困境的“入口”和“出口”

当前的高职高专英语教学现状——生源质量下降,大班授课,课时压缩,英语课程的教学已经陷于两难的境地,而"聋哑英语"、"费时低效"是对现状的最严厉评判。因此,探索高职英语教学困境的"入口"和"出口"在理论和现实层面上均有重要意义。该文在分析现状的基础上提出了把"新经济原则"作为破解高职英语教学困境的"入口",把在虚拟英语环境下"串行课"和"并行课"作为"出口",希望能为破解英语教育这道似乎无解的多元高次方程提供一些思路。

扩招情况下高职英语作业的批改研究

1问题的提出从1999年开始,我国高等教育进行了大规模扩张。随着连续几年的扩招,我国高等教育毛入学率已突破21%,实现了向大众化教育的过渡,但同时也出现了很多问题,例如,教师和学生的增长速度不同步,导致生师比过高、教师负担过重,严重影响了教学质量，对英语教学而言，更是如此。

公共标识在英语教学中应用研究

公共标识是我们现实中熟悉的事物，具有丰富的内涵。在外语教学中它有很高的开发价值。本文认为公共标识是一个良好的虚拟英语环境，是一个原始生态的外语教学实习基地，它的情景的真实性和内容的时效性对我们情景教学提供了一个相当不错的辅助舞台。最后，本文分别从单词，短语、句子、表达思想、理念等方面对公共标识在英语教学中的好处做了论述。

虚拟英语环境下的串行课和并行课

1高职英语教学现状目前,大部分高职院校是从中专升格而来,师资力量和基础薄弱。此外,高职教育在数量上的跨越式发展给英语教学带来一系列挑战,也给高职教学改革带来了巨大阻力。目前,高职英语教学存在以下问题：（1）扩招后,多采用大班授课方法,导致英语教学质量下降。

分层次口语中的“电话热线”教学法

现在学习英语口语的人数与日俱增,达数亿人次,但成功者寥寥无几。有关"哑巴英语"的讨论也仍然在继续着。许多英语教学工作者也化了数十年的时间来研究并想法克服这个问题。于是,象李阳的"疯狂英语""、新东方培训学校"等各式各样的口语培训机构相继问世。再者,近来社会对英语听说的要求也越来越高。所以,本文就口语方面做一些"电话热线"教学方面的初步尝试和探索,希望能给同行、学者有所帮助和启迪。

按部就班,有的放矢——对中考复习方法的反思

面对历史课程改革，面对升学压力，教师的中考复习方法必须改变，学生的学习方式也必须改变。要从学生的现实出发，按部就班、有的放矢地开展复习工作。紧抓时间线索，夯实历史知识基础；着力专题复习，提高历史知识运用的能力；回归课本，精简作题，注重审题解题技巧。

中考宾语从句考点聚焦

宾语从句是初中英语的重要语法项目之一，也是各地历年中考试题考查的热点之一。为帮助同学们迅速掌握该知识点，本文将以近年来全国部分省市的典型中考试题为例，就其常见的考点进行分类小结，供同学们复习迎考时参考。

让儿童在自然中成长——幼儿园“秘密花园”的创建与利用

自然教育倡导让教育自然发生,让儿童在自然中成长。我园地处乡镇,一直以来积极践行陈鹤琴先生的“活教育”思想,重视自然资源的开发与利用,基于地域资源开展自然教育课程实践。我园西面有一大片邻河的绿地。街道政府原本的规划是将其做成公共绿化带,但在了解到我园开展自然教育课程实践的需要后,给予了大力支持,将这片绿地划给我园使用,使之成为我园孩子专属的活动场所。这片绿地紧挨着我园的户外游戏场地,如今在教师和孩子的共同打造下,已成为一座馥郁葱茏、妙趣无穷的花园。

外语微课、慕课、翻转课堂背后的支撑要素探讨

近年来,外语教学改革的理念层出不穷,微课、翻转课堂、慕课(Massive Open Online Courses"大规模开放在线课程")、项目驱动等已经成为外语教学科研工作者讨论的热词。有学者对这些教学模式给予极高的评价,认为微课、翻转课堂(Flipped Class Model,FCM)是英语教学模式的革命,彻底颠覆了传统的模式。这里似乎看到了高效英语教学模式诞生的曙光。但事实真的如此吗?本文的答案是否定的。表面上,似乎这些新的英语教学模式已经发挥出其特有的令人耳目一新的效果,但是如何让这些效果持久,其背后的支撑因素是什么?持久发展的动力又是什么?这些隐藏在背后的问题极少被人关注。所以,本文就从这方面切入,探讨一下外语微课、翻转课堂背后的支撑要素是什么,以及如何让这些要素发挥更高的效率更好地对高职英语教学改革服务。