探析小学数学课堂练习题组的设计

在新课改的不断深入下,题组教学的优势已经在小学数学的课堂上体现,它具有层次性、对比性和实效性,有助于学生巩固所学知识,使学生形成完整的知识结构,提高学生的发散思维。因此,优质的数学练习题组不仅可以帮助学生深入地了解和探索他们所学的知识,而且可以培养他们的观察、辨别和判断能力,从而使他们的数学素质得到提升。本文对题组教学运用于小学数学课堂进行了探讨,为使学生发现知识间的关联,发展他们的智力,促进他们的综合发展,提出了合理的题组设计策略。

科技创新与乡村建设的时空耦合及驱动因素研究--以宁夏回族自治区为例

科技乡村融合发展是实现农业农村现代化的必然要求。本文采用2013—2021年宁夏13个县(市)的面板数据,运用耦合协调模型分析科技创新与乡村建设的耦合协调发展时空格局,继而构建空间杜宾模型探究二者耦合协调的空间驱动机制。研究表明:观测期内二者的耦合协调度总体呈上升状态;在空间上,二者的耦合协调度呈现出显著的“北高南低”层级递减特征。各县(市)耦合协调具有显著的空间集聚特征,主要表现为“高—高”和“低—低”两种集聚模式。进一步研究发现,城乡消费均衡、研发经费支出、技术合同项数等因素对耦合协调呈显著正向影响。因此,在宁夏科技乡村融合过程中需要明晰地区间各因素的发展状况,完善科技乡村耦合机制,着力解决好区域间发展不平衡的问题。

小学数学教学中学生创新意识的培养

基础教育对学生而言的创新,不是创造,也不是数学研究的创新,而是数学学习中的创新,具体包括创新的欲望(动力),创新的思考(思维),及创新的方法(操作)三个方面。

抓住学生心理特点 让学生爱上数学

心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象。数学教师要抓住学生心理进行教学,掏出一颗心,付出一腔爱,让学生爱上数学。

让学生在体验中学习数学

美国教育家约翰·杜威说过:教学不仅仅是种告诉,更不是简单地告诉,而是学生在教师引导下对实践的一个体验、感悟的过程。体验学习是小学数学在新课程理念倡导下的一种新的学习方式,是让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。让学生在体验中学习、在学习中体验、在体验中发展、在体验中创造。

在情境中感悟数学思想

数学源于生活,教师要为学生提供具体的情境,唤醒学生积极主动参与,让学生亲身体验数学问题就在我们身边。学习数学、感悟数学,培养学生推理能力、运算能力、空间观念、建模思想。

小学英语情境教学的三种具体方式

情境的创设对英语教学具有重要意义,无论是词汇的积累还是语法的运用,只有在具体情境中才能真正地达于学习者脑海心田, 最终完成吸收与内化的过程。本文简要探讨了小学英语情境教学的三种具体方式,即联系生活呈现情境、利用体态创设情境、通过表演体 验情境。

40W铜蒸气激光器的研究

I.Smilanski和Anderson、B.E。Warner等人在大口径器件上首次实现了平均输出功率20W以上的铜蒸气激光器的运转,证实了利用管径比例法可以实现60W以上的铜蒸气激光功率输出。由于铜蒸气激光器脉冲重复频率高(5～15kHz),发射波长为绿色(510.6nm)和黄色(578.2nm),短脉宽(～30ns),使它在激光分离同位素铀、燃烧研究、水下研究,摄影术和全息术、半导体制造、指纹检测、医疗等方面都有重要的应用潜力。本文报道40W铜蒸气激光器的研究结果。

空间视角下数字乡村建设对农民农村共同富裕的影响研究

实现农民农村共同富裕是扎实推进全体人民共同富裕的关键所在,数字乡村建设对解决城乡收入差距、推动农民农村共同富裕具有重要意义。本研究基于2011-2021年中国30个省(区、市)的面板数据,运用空间杜宾模型和偏微分分解方法,深入分析了数字乡村建设对农民农村共同富裕的空间溢出效应规模、范围和作用路径。结果表明:2011-2021年我国数字乡村建设水平和农民农村共同富裕水平总体上不断提升,但存在明显“东高中西低”的空间差异特征。农民农村共同富裕具有显著的空间集聚特征,主要表现为“高-高”和“低-低”两种集聚模式。数字乡村建设对农民农村共同富裕存在显著正向影响,且这一影响存在正向空间溢出效应。此外,数字乡村建设对农民农村共同富裕的影响存在区域异质性,东部地区的空间溢出效应强于中西部地区,且这种溢出效应存在衰减特征,其中400 km和900 km分别为空间溢出效应密集区和溢出效应边界的半径距离。因此,在利用数字致富的过程中需要明晰农村经济发展阶段,着力解决好发展不平衡问题,因地制宜制定相应政策,破除地区间数字信息溢出壁垒。

以不断创新实现可持续发展 海正药业成为国家首批创新型试点单位

2006年8月8日，国内知名制药企业浙江海正药业股份有限公司宣布，公司被列入国家创新型企业试点，这标志着海正药业的创新工作将进入一个全新的阶段。