创造教育:高校学生工作的灵魂

创造教育理念及其原则,在高校学生工作中具体体现和贯彻于思想教育、日常管理和社团活动等三个方面;要引导学生确立科学、全面的创造观,正确处理创造能力的培养与基础知识的学习和行为规范的养成之间的关系,把对学生的创造教育与全面发展的教育有机地结合起来。

全面发展教育观与高校学生工作

为了防止因过度扩张的“人力”教育而导致我们的各项教育活动偏离社会主义教育目标和原则,高校学生工作必须始终自觉而清醒地坚持全面发展的教育理念。要在学生工作实践中努力寻找“人力”教育与全面发展教育理念之间的契合点,同时通过多种方式和途径营造浓厚的人文教育氛围,努力在人文教育和“人力”教育之间形成张力,以实现“人力”教育与全面发展教育之间的协调与统一。

地方高校教师队伍建设略论

地方高校教师队伍建设要进一步破除平均主义和吃大锅饭的思想 ,牢固树立突出重点、确保重点的原则 ;要注意根据本校人才培养的需要不断调整和优化教师队伍结构 ;

对农村土地流转问题的思考

土地流转与稳定家庭承包经营制度不仅不矛盾 ,而且是家庭承包经营制的进一步完善和发展。土地流转必须在稳定家庭承包经营制的前提下进行。为了积极、稳妥地做好土地流转工作 ,各级政府和组织必须明确条件、坚持原则 ,加强领导、规范管理。

论李贽对晚期文学哲学的影响

李贽由于学问渊博,思想高奇、胆识过人、名声巨大,所以进步文人(包括哲学和文学)聚集在他的周围形成了集体,使鄂东麻城成了进步哲学的中心;同时他还使湖北诞生了公安、竟陵两大主宰晚明文坛的进步文学流派。

论晚明进步哲学、文学中心在湖北

晚明,鄂东文化基础好,王学左派学术气氛浓,李贽长期居住在黄安(红安)、麻城,吸引了许多进步人士,形成了集结体,麻城成了进步哲学的中心;湖北公安、竟陵(天门市)二县又相继崛起了主宰整个文坛的进步文学流派、公安派和竟陵派。因此,晚明进步哲学文学的中心在湖北是无可置疑的。

社会局限与教育超越

教育的病态与异化 ,其根源在于现实的局限性 :一是由不尽合理的社会分工和职业结构决定的社会人才使用和选拔机制对教育人才培养机制的制约 ;二是社会生活中的某些负面效应以及与之相联系的思想观念对教育发展的消极影响。对自身及社会局限的不断超越 ,是教育的本质规律和现实需要 ;应通过强化教育内容和方法的创新性、服务功能上的能动性和价值取向上的理想性 。

采用水泥搅拌桩结合钢筋砼搭板处理桥头跳车的尝试

本文初步分析桥头跳车的成因,参考目前国内通常采用的各种桥头跳车处理措施,结合工程实例,从设计角度,综合优化常用的桥头跳车处理方案,采用水泥搅拌桩结合钢筋砼搭板处理桥头跳车。