《医学微生物学》辩证思维创新思想体系建设研究

《医学微生物学》是重要的医学基础学科,蕴涵着丰富的哲学思想,是专业学习与思政教育有机融合的最佳课程体系之一。本课程挖掘人类跟传染病斗争的过程中涌现的重要科学记事和科学家的伟大贡献,汇集成可操作性和规范性思政教学案例库,自然引入到教学课堂里,激发学生的荣誉感,培养学生科学思想和逻辑思维。本研究选择重要传染病病原体以独立单元形式教学、以PBL、专题讲座、专题访谈、主题辩论多种教学手段、线上线下教学相混合、必修课与公共选修课相补充,重新设计了本课程的教学内容,注重学生主动学习能力的培养和批判性思维的建立。《医学微生物学》辩证思维创新思想体系的建设旨在树立辩证思维教学理念、采用创新教学模式、设计创新思维实施方案,将专业教学与思政教育有机融合,让专业课程学习升华为理性思考、科学推理、辩证思维、生动有趣的科学思想培养的实践过程。

观摩加州大学洛杉矶分校医学教育后的思考

观摩美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)医学教育。通过在UCLA,David Geffen医学院跟班上课6个月,感受、学习其教学方法。体会:(1)中美医学教育构架存在差异;(2)要坚定以临床应用为导向,以学生能力培养为目标,以学生为中心的教学理念;(3)教学的可持续发展,需要稳定教学团队保障((4)加强医学生人文素养的培养。启示:认识中美医学教育的差异,坚定以学生为中心的教学理念,咅养高素质的临床应用型医学生。

主动学习模式建立对医学高等教育作用研究及启示

文章对UCLA的教育教学方法进行分析,发现西方教育教学的根本理念是培养学生主动学习(active learning)能力,教学过程以学生为主。PBL教学、TBL教学、翻转课堂等教学方法都是为实现这个教学理念而使用的手段。国内高等教育教学改革过程中,无论采用哪一种教学方法,都要结合中国学生特点和学校情况进行实施,都要围绕培养学生主动学习能力这个教育理念,而建立小组讨论、允许学生在犯错中学习、激发学生主动学习兴趣和引导学生建立批判性思维是实现这个教育理念最好的帮手。

融合多个在线平台构建的线上教学系统在医学免疫学与微生物学教学中的应用探索

对医学免疫学与微生物学线上教学活动进行总结和反思。为顺利完成疫情期间的教学工作,教学团队在原有的以MOOC视频为中心的线上教学资源的基础上,构建了录播教学平台、直播教学平台和信息沟通平台,根据各平台特点将其融合在一起,打造成为医学免疫学与微生物学线上教学系统。该线上教学系统能保证课程内容的传授、教师与学生的及时沟通,促使学生形成主动学习的习惯,圆满完成了教学任务,为开展线上教学改革奠定了基础。

11β-羟基类固醇脱氢酶Ⅰ型在不同年龄段大鼠眼内的表达与分布

目的:观察糖皮质激素代谢酶11β-羟基类固醇脱氢酶Ⅰ型(11β-HSD1)在不同年龄Sprague-Dawlay(SD)大鼠眼内的表达与分布。方法:实验研究。将SD大鼠按年龄分为6组:1~2日龄新生组(PND1)、5~6日龄组(PND5)、10~11日龄组(PND10)、14~15日龄刚开眼组(PND15)、20~21日龄组(PND20)和8~9周龄成年组(M),每组6只。采用免疫组织化学染色法(IHC)检测从新生、开眼到成年等不同发育阶段SD大鼠眼组织内11β-HSD1蛋白的表达和分布情况,并通过Real time RT-PCR和Western blot进一步验证11β-HSD1在不同年龄段大鼠视网膜内的表达差异。组间数据比较采用单因素方差分析或t检验分析。结果:IHC显示11β-HSD1在各年龄组SD大鼠眼角膜、虹膜、视网膜、脉络膜、晶状体、睫状体等组织中均有表达,新生SD大鼠眼组织中的11β-HSD1阳性细胞数更多,染色更明显。Real time RT-PCR结果显示,角膜内11β-HSD1 mRNA相对表达量在SD大鼠出生后10 d达到高峰,SD大鼠开眼后开始逐渐下降,差异有统计学意义(F=8.40,P<0.001)。开眼前SD大鼠视网膜内的11β-HSD1 mRNA相对表达量高于开眼后和成年,差异有统计学意义(F=83.50,P<0.001)。Western bolt进一步证实,新生大鼠视网膜内的11β-HSD1蛋白表达量高于刚开眼大鼠和成年大鼠,差异有统计学意义(t=4.76,P=0.009;t=4.24,P=0.013)。结论:11β-HSD1在SD大鼠眼组织内广泛分布,其表达量随年龄而变化,开眼前SD大鼠眼组织尚未分化发育成熟,其表达量较高,提示11β-HSD1可能与SD大鼠眼组织的分化、发育和成熟有关。

弓形虫优势表位融合于HPV16L1“N端”的融合体可显著提高表位免疫反应性

弓形虫和人乳头瘤病毒(HPV)具有共同的免疫保护人群,选择HPV16型晚期结构蛋白1(HPV16L1)为载体,携带弓形虫多表位(RSepitope)以期提高表位免疫原性同时可实现共免疫效应。文中分别以构建的融合体RSepitope-HPV16L1(RSepitope融合于HPV16L1"N"端)以及HPV16L1-RSepitope(RSepitope融合于HPV16L1"C"端),脂质体转染COS-7细胞后,RSepitope-HPV16L1融合体形式可以在转染细胞中得到有效转录和翻译,分别可检测到相应的RSepitope和HPV16L1的mRNA和蛋白,但HPV16L1-RSepitope融合体形式在转染细胞中检测不到目标抗原的mRNA和蛋白。融合体采用"DNA初免-蛋白质加强免疫"的方案免疫BALB/c小鼠,酶联免疫吸附试验(ELISA)和酶联免疫斑点试验(ELISPOT)分别检测到RSepitope-HPV16L1免疫鼠血清中显著升高的体液和细胞免疫反应(即最高水平的RSepitope特异性抗体IgG和IFN-γ),且比较单独RSepitope免疫组(不与HPV16L1融合),产生的是显著升高的Th1和Th2免疫反应类型,提示HPV16L1作为表位载体的优势效应。而HPV16L1-RSepitope融合体形式体内也未能诱导有效的免疫反应。以上研究提示,HPV16L1"N"端可能是较为合适的表位融合位置,融合体表位特异性免疫学效应显著提高,研究结果为提高表位疫苗的免疫原性提供了一个合理的载体融合策略。