珠三角日语人才市场需求调研与专业人才培养策略

通过分析2010年珠三角日语人才市场需求现状,提出日语专业应用型人才培养对策:明确专业定位,夯实专业内涵;整合课程体系,优化课程模式;加大校企合作,强化实践教学;拓宽培养途径,注重素质培养。

日本应用型人才培养及对中国教育的启示

日本尊重和重视培养应用型人才、完善产学官合作体制、营造适应社会需求的教育软环境和硬环境、实施并推进"就业支援卡"先进经验值得借鉴。基于中国应用型人才培养的紧迫性,借鉴日本应用型人才培养的举措,文章提出构建"制度化、系统化和可持续化"动态教育体系的对策,具体包括制定政产学跨界合作和资源共享的制度、构建以网络平台和校企联盟机构为媒介的产教融合资源系统、完善个人职业生涯教育制度。

高职院校商务日语专业毕业生就业竞争力的提升对策研究

针对高职院校商务日语专业毕业生就业问题,以高职院校商务日语专业应届毕业生和日语人才用人单位为调研对象,通过问卷调查和访谈收集并分析影响商务日语专业毕业生就业竞争力的因素,从人才培养目标、综合素质培养、实践课程改革、校企合作、职业资格证书以及可持续发展等方面提出提升高职院校商务日语专业毕业生就业竞争力的对策。

基于学生可持续发展能力的高职课程体系构建

首先,提出了基于学生可持续发展能力的课程体系的优势;其次,论述了以优化选修课程、建设网络课程及开发隐性课程和项目课程为框架的课程体系构建思路;再次,以广州番禺职业技术学院、新加坡南洋理工学院、日本滋庆教育集团等三家高职教育机构为案例,研究了培养学生可持续发展能力的可行性。

高职商务日语专业“能力本位”课程体系的构建

课程体系的合理与科学直接影响着人才培养的质量。因此,高职商务日语专业应从课程体系构建之前的商务日语人才需求调查、人才培养目标确定、课程结构及课程分配与组合等方面探讨"能力本位"课程体系的构建。

校企协同培养技术技能型日语人才的调查研究

文章以"校企协同育人"为切入点,运用问卷调查法和访谈法,以企业、学校、学生为调研对象,发现校企协同培养技术技能型日语人才过程中存在校企方在合作中的定位缺乏明确性、缺乏互动交流的平台、缺乏激励合作的机制以及合作制度不健全、监督评价体制尚不完善等问题。并对此提出以下建议:学校发挥服务功能,办出专业特色;企业发挥引领功能,参与教学评价;校企建立联动合作信息平台,促进校企协同人才培养,实现共赢。

高职日语泛读课程教学的几点思考

针对目前高职日语泛读课程教学在教材、教学方法和考核评价等方面存在的问题,本文提出了相应的对策。

高职商务日语专业人才培养质量提升对策研究——以广州番禺职业技术学院为例

以广州番禺职业技术学院商务日语专业的人才培养为个案,首先对历届毕业生以及用人单位做人才培养质量反馈的问卷调查,掌握顾客对专业人才培养质量的需求及期望值,并采用SWOT工具分析专业人才培养的优势、劣势、机遇和威胁,最后结合质量管理的PDCA循环提出人才培养质量提升的对策。

高职商务日语专业开设商务礼仪课必要性探析

从学生知识结构的优化、用人单位的需求和学生可持续发展的需要三方面出发,通过对调查问卷数据的分析,论证高职院校商务日语专业开设商务礼仪课程的必要性。

技术技能型日语人才培养中的跨界融合

技术技能型日语人才的培养必须强化跨界意识、拓展融合思路。从机制设计理论视角提出"跨界融合"的人才培养思路,应通过优化合作伙伴选择、加大校企课程融合深度、开拓海外实践基地、加强"双师素质"教师培养等措施深入实施校企融合,同时通过建立政府支付制度和完善跨界合作体制为跨界合作保驾护航。通过对跨界融合案例的分析发现,专业建设只有明确专业定位、与各界跨界并紧密合作,才能做出品牌、提高专业可持续发展能力。

认知风格对日语学习者听力理解的影响

本文以日语初中级水平的学习者为研究对象,首先为89名学习者实施北京师范大学编制的镶嵌图形测验,从中筛选场独立型组和场依存型组各30名作为被试,其次为以上60名被试实施相当于国际日本语能力考试三级水平的听力测试,听力测试题内包括有线索提示和无任何线索提示的题型,统计采用独立样本t检验。研究结果如下:(1)场独立/场依存认知风格在听力理解中成绩差异显著,场依存型组的听力成绩明显高于场独立型组的成绩;(2)有文字(或图片)提示和无任何提示的听力理解完成情况中,不同类型认知风格被试的成绩差异明显,场依存型组的听力成绩均高于场独立型组的成绩。由此,提出了对教学的启示:在针对日语初中级水平者的听力理解训练中,有必要强化学习者的注意力训练,加强记忆力训练以及因材施教,有意识地指导学习者采用匹配策略和错位失配策略。

广州高职院校大学生自律能力现状的调查研究

通过在广州高职院校大学生中开展"高职院校大学生自律能力现状问卷调查",发现大学生存在职业生涯规划的执行能力偏弱、时间自我管理能力不足、网络自控能力差的现象。由此提出大力推行导师制、加大职业生涯规划的落实力度、优化校园社团活动等三个解决问题的方案。

高职商务日语专业第二课堂设计思路

提出以工厂、企业为背景的高职商务日语专业第二课堂活动的设计思路,通过设计行业调研、多元化的实践活动和课余时间顶岗实习等第二课堂活动,充分依靠企业行业资源,为学生提供了解社会和了解岗位的机会,提高学生的岗位认识和职业能力。

中日大学生网络缩略语使用心理比较

网络缩略语属于社会语言,由青少年群体在网络交流平台中创造和使用。由于中文和日文的语言体系不同,两者之间的网络缩略语也有不同的构成特点。本文以中日两国大学生为研究对象,采用实证研究方法,在中国和日本大学生中实施问卷调查,通过分析两国大学生的网络缩略语使用特点,从社群认知、思维结构和自我认识等角度探讨中日两国大学生缩略语使用心理的异同点。

建构主义视角下日本商务活动非言语交际能力培养探析——以日剧《不受期待的新人》为例

日本商务沟通中,非言语交际的恰当运用对商务业务的开展起着极其重要的作用。借助建构主义中的"最近发展区""同化"和"顺应"的理论,以商务活动为题材的日剧中的职场新人成长故事为案例,探讨在日本商社中职场新人的非言语交际能力的培养。通过分析得知,在商务活动中职场新人的非言语交际能力的提高不但需要公司提供职场新人培训项目或者锻炼机会等的外环境,而且需要职场新人在态度上认同公司文化、认知上构建和丰富认知结构和主动改变自己等方面的内环境。

中日商务谈判中“不同意”表达的非言语交际差异探讨

跨文化商务谈判是文化背景不同的双方为了协调或改善彼此的经济关系,满足经营的需要,围绕交易条件,通过信息交流,协议磋商而达到谈判目的的行为过程。商务谈判实际上是一种对话,包括言语交际和非言语交际。

日语单词的形象理解教学

在以高校日语专业一、二年级学生为对象的日语单词的教学中,教师通过运用实物指示理解法和联想理解法以及情景理解法等形象理解教学方法,争取给学生创造良好的语言学习环境和提供大量的语言实践机会,从而帮助学生形象理解单词的含义和提高学生的单词运用能力是可行的。

从“人格三结构”看妙子的自由追求——长篇小说《细雪》主人公形象分析

长篇小说《细雪》是享有'鬼才'之誉的日本现代小说家谷崎润一郎之代表作。《细雪》作品以太平洋战争爆发前夕为时代背景.描写大阪的名门望族莳冈氏四姐妹的故事。四姐妹按照年龄大小依次取名为鹤子、幸子、雪子和妙子。小说以雪子和妙子的婚姻问题为主线展开情节,雪子在自己的婚姻问题上。

认知风格对日语学习者口语能力的影响

本文以日语中级水平的学习者为研究对象,通过"镶嵌图形测试"筛选出60名被测者作为被试。针对"认知风格对日语学习者独白能力的影响"、"认知风格对日语学习者会话能力的影响"两个假设,使用SPSS软件包分析数据。结果表明,(1)认知风格对日语学习者的口语能力差异起着关键作用,有准备的独白任务有利于场独立型认知风格优势的发挥;而场依存型者的思维偏好与日语会话结构和言语策略更为匹配。(2)日语口语能力的各因素具有内在相关性和表现差异性的特点。(3)不同类型的口语训练任务可以促进不同认知风格的学习者在匹配的口语任务完成能力的更好发挥,同时也激发认知风格在不相匹配的口语任务完成时的语言潜能。

商务日语专业学生日语会话能力培养实证研究

本文从"日语会话测试、日语会话难点问卷调研和日语听力测试"着手,通过实证研究方法,分析商务日语专业学习者日语会话中的薄弱环节和学生自感的难点所在,然后借助联结主义理论,就日语会话中如何正确把握日语语音语调、如何快速理解发话者意图和借助体态语言顺畅地交流等方面展开讨论,最后为日语学习者提出"强化日语发音、构建网络记忆、营造激活网络的空间、丰富日本文化网络结点"等日语会话能力培养策略。