追求有效形式 “给力”数学课堂

适时恰当地选用多媒体等辅助教学手段,贯以逼真、生动、灵活多样的教学形式,创设生活化的教学情景,使抽象的数学内容更加具体化、清晰化,使学生的思维迅速活跃起来,有助于培养学生学习兴趣、提高学生逻辑思维能力,而且能够使语言组织能力和表达能力得到发展,从而进一步促进智障学生数学学习能力的有效提升。一、运用动态课件创设生动情景,使课堂充满趣味性我在教授“时分的认识”一课时。

相信“相信”的力量

晨起,大风,我早早来到教室,等待学生们的到来。窗外,教学楼前的小树被风吹得弯了腰。我眼一瞥,看到学校对面的公交站点来了一辆早班公交车,只见一个老人一手扯着一个往前跑的孩子,一手拿着书包下了车,步履缓慢。风很大,走到马路中间时,老人羽绒服的帽子“呼”地被风扯开了,花白的头发吹得凌乱。啊,我认出来了,这是培智班一个孤独症孩子和他陪读的爷爷。我的心莫名地疼了一下，屈指算来，这个爷爷已经陪着孩子在我们学校就读五年了，风雨无阻．天天如此……

梦想改变未来,一切皆有可能——谈如何对智残学生开展信息技术教育

电脑是人类的智力工具,目前一些特殊教育学校也都配备了一定数量的电脑,开始对智残学生开展电脑教育,为学生提供了学习电脑知识的良好环境。文章就如何对智残学生开展信息技术教育,使他们在轻松愉快的学习中掌握电脑技能操作方面进行了探讨。