为了儿童 基于儿童——打造儿童视角的幼儿园环境

幼儿园是幼儿生活、游戏、学习的重要场所,幼儿对所在园所环境的体悟和认知直接指向了他们的生命成长样态。幼儿园的环境设置应当能满足儿童的兴趣与发展需要,支持儿童的主动学习与探索,让他们度过快乐、充实而富有挑战的幼儿园生活。幼儿园环境的设计者需要从儿童的角度出发去理解和观察世界,以儿童的经验、感受和需求为中心,关注儿童的思维方式、情感体验、身体能力和发展阶段,根据其需要和特点有目的地去设计和布置,为他们提供灵动的、日趋适宜的教育环境。

基于方案教学的“小农场”活动研究

我园地处新市区,占地面积较大,室外活动场地达5000多平方米。利用丰富的户外场地,我园开辟了＂小农场＂,在方案教学精神的引领下,组织幼儿活动,促进幼儿发展。下面把我园的一些经验进行总结,以期与同行分享。一、对方案教学的解读方案教学,又称为＂项目活动＂（Project Approach）,是指根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题,并以该主题为中心加以扩散,编制主题网络。

探寻游戏、学习与课程的关系

正所谓:一日生活皆课程。在幼儿教育领域,“课程”一词是大家耳熟能详的。幼儿园课程就是帮助幼儿获得有益的、促进其身心和谐发展的各种活动的总和。游戏是幼儿的基本活动,是幼儿自发、自主、自由的活动,也是幼儿主动学习、建构经验的过程。幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。虞永平教授曾经说过,“幼儿园课程是一件件正在发生着的事。”课程、游戏、学习是我们在课程建构与实践过程中关系紧密的三个重要方面。课程建设是每所幼儿园都必须关注的一项系统长期的工作。在园本课程建构过程中,怎样才能让游戏与儿童的学习及幼儿园课程真正融合起来,让儿童用自己喜欢的方式来游戏,从而获得学习与发展,达成课程目标呢?对此,我们进行了深度反思,不断探寻游戏、学习与课程之间的关系。

小农场课程资源的开发与利用研究

在虞永平教授的指导下,幼儿园园本课程确定为“全收获课程”,核心理念为收获“完整的儿童”。这里的“全收获”指的是课程实施过程中幼儿的经验生长、教师的专业化成长、园所品质提升以及家庭和社会的共同收益。在这种理念的指导下,我园积极探索建构园本课程——小农场课程。小农场课程着重强调具有自然体验特性的种植、养殖、农具农艺博览活动,以及相应的空间环境创设与材料投放。

在泥土香中自由呼吸,在书香中浸润心灵

陈鹤琴先生说,大自然、大社会都是活教材.我园创设了以土地、花草、绿树、沙子、流水等为特征的“香系列”自然活动场地-香溪、小香山、藤香廊、觅香园、香草园等,让幼儿在城市中也能感受到自然的生机与乐趣,在自主观察与动手操作中领悟自然的神奇与奥秘.

促进幼儿园有效教研之“5动力”

为保证教研行之有效,作为幼儿园教研活动的组织者,我们以教师业务能力发展为本,关注教师自主教研意识的确立,关注个人能力(教与学问题的诊断,行为的改进、改善,以及由此而来的理念更新等)的系统性超越,关注园本问题的切实解决,通过教师的相互影响,提升整个队伍的保教工作能力。

幼儿园里的儿童主题场馆

南京市香山路幼儿园,占地面积1 0 0 0 0平方米。幼儿园室内外有充分活动的空间,为儿童创造了亲近自然、体验生活、探索世界的条件。秉承＂在泥土香中自由呼吸,在书香中滋养心灵＂的办园理念,幼儿园从儿童的兴趣、能力以及需要出发,以儿童的经验建构和情感体验为指向,从促进儿童生命成长的角度.

我园农艺馆的建构与实践

我园座落于南京市河西奥林匹克体育中心地区。建园五年来，以江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《基于方案教学的儿童主题馆建构的实践研究》为引领，我园建构了绿色、自然、充满生机的“农艺馆”，通过特色环境的营造，引发和支持孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验获得丰富的、鲜活的经验，感受生命的成长，有效促进了幼儿认知、能力、情感、态度、个性等各方面的发展。

元宇宙应用于幼儿园主题场馆的前瞻性思考

时代背景2021年是元宇宙元年,而元宇宙是基于5G技术、人工智能、云计算、物联网运用等现代型技术实现虚拟现实、虚拟世界、数字孪生的一种多元化形式。在2022年度春节联欢晚会上邓丽君的重新呈现就是元宇宙的一个代表之作,通过元宇宙可以实现“时光穿越”,可以与古今中外的名人对话,可以身临其境感受世界不同的角落。可以说,元宇宙对于人类的生活产生一个重大的变革。

建构儿童主题场馆 促进幼儿自主学习

我园从幼儿的兴趣、能力以及需要出发,促进幼儿的主动全面发展的角度,以幼儿的经验生长和情感体验为指向,构建了四个儿童主题场馆:农艺馆(种植观察体验的小农场活动)、生活馆(美食烹饪的小厨房活动)、阅读馆(多种形式的自主阅读活动)、美术馆(多种材料的艺术创作活动)。儿童主题场馆作为幼儿真实活动的实践场,被赋予了教育学的意蕴,着重强调其独有的"教与学"的方式。幼儿可以自主选择进入场馆,自主结伴、选择材料进行活动,作为更大的空间区域、真实的操作场景,场馆更好的支持了幼儿的主动学习与发展。场馆能够引发和支持儿童以多种方式自主地进行持续的、较为深入的探究活动,达成学习方式由被动转向自主。

幼儿园“农艺馆”建构的实践探索

我们南京市香山路幼儿园现有四个儿童主题场馆：农艺馆、生活馆、创意阅读馆、造型艺术馆。农艺馆是我园富有特色的活动场馆之一，它主要用于种植、养殖活动，面积约560平方米，以我园卡通形象两只可爱的小蜜蜂“甜甜”“乐乐”命名，被孩子们亲切地称为“小蜜蜂农场”。