“DNA的粗提取与鉴定”实验操作

本文介绍了＂DNA的粗提取与鉴定＂实验的详细操作过程,重点分析了各步骤中学生易出现的问题及其原因和解决办法。

生物学分组实验的准备和管理

生物实验在培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，训练学生的动手操作能力，培养学生的团结协作精神等方面有着理论教学不可替代的作用。实验教学和理论教学相比，更易受到时间、气候、仪器设备、动植物材料、药品、场地等客观条件的制约，准备工作稍有不足，就会出现这样或那样的问题，甚至导致实验课不能正常开展。目前各校规模普遍扩大，多个班级在同一实验室连续做实验的现象十分常见。管理工作如果跟不上，实验的连续开展必然受到影响。

巧用“试管透镜”观察色素溶液的吸收光谱

叶绿体中的色素主要是叶绿素和类胡萝卜素,对其吸收光谱的观察,通常使用分光镜。利用三棱镜获得连续光谱,将装有叶绿体色素酒精溶液的“试管透镜”置于连续光谱前,可以观察叶绿体色素溶液的吸收光谱。该实验方法简单,实验效果较好。

在光镜下能看到交叉互换现象吗?

1问题 陈赞君[河南省灵宝市第一高级中学（472500）]人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》P．18图2—3中染色体交叉互换的照片是光镜下看到的照片吗？

水绵叶绿体上的白色小点是什么?

陈赞君[河南省灵宝市第一高级中学（472500）]人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》P．100恩格尔曼实验中，水绵叶绿体条带上的白色小点是什么？

相对性状可称为不同性状吗?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论

1质疑 陈赞君[河南省灵宝市第一高级中学（472500）]人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》P．4有关“一对相对性状的杂交实验”有如下叙述：“孟德尔没有停留在对实验现象的观察与描述上，而是对F2中不同性状的个体进行数量统计……”，开始说的是相对性状，到F2中就变成了不同性状。这种说法是否妥当？是否应该改成“对F2中不同‘表现型’的个体进行数量统计”才合适？