讲究课堂提问艺术,提高课堂教学效率——对小学语文课堂有效提问的思考

思考是促使学生积极运用思维的有效途径。而教师在课堂上科学、有效的提问，可以极大地调动学生的学习积极性，促进学生进行认真、专注地思考，有利于学生成为课堂学习的主体，进而促使课堂教学效率得到提高。 而在当前的课堂教学中，不当的提问比比皆是，在一定程度上影响了小学语文教学质量，主要反映在以下几方面：①提问随意性大，且过于简单，学生的学习思维得不到锻炼：②提问急于求成，要求学生立即作答，没给学生充分的时间去思考、探索；③提出的问题与小学生认知水平不符，导致学生思考、回答的积极性下降；④忽略提问是师生进行良好互动的过程，不太关注学生的回答和反应，让提问变成教师的“独角戏”，也容易让学生厌烦；⑤提问方式陈旧死板，灵活性不高，没有根据实际教学情况对提问方式等进行改进和创新；⑥提出的问题千篇一律（如只针对课本上的知识等），不能激发学生思考。

小学生阅读理解能力的培养

阅读不仅是语文教学中的一个重点,也是教学中的一个难点。小学生在学习阅读的过程中,存在着诸多亟待解决的问题。 一、小学生阅读的现状 首先,小学生的语文阅读时间少。阅读可以分为课内阅读与课外阅读,课内阅读的内容大都为语文教材之中的课文,课外阅读的内容大都为教师推荐的优秀读物。小学生由于玩性尚重,常常忽视了课外阅读的重要作用,仅仅在课内跟着教师进行阅读,使得自身的阅读时间大大减少。

让学生真正地自主学习

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。发挥人的主体性和主动性是时代发展的主旋律，在课堂教学中，使学生成为主体是现代教学改革的必然要求。新课程改革的精髓就在于“自主、合作、探究”，倡导自主、合作、探究的学习方式，